|
Derginin Adı:
|
Humanitas - Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi
|
|
Cilt:
|
2016/1
|
|
Sayı:
|
7
|
|
Makale Başlık:
|
REDUIRE L’ANXIETE LANGAGIERE EN PRODUCTION ORALE: JEUX DE ROLES EN FLE
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
KONUŞMA KAYGIS INI AZALTMAK: FRANSIZCA YABANCI DİL SINIFINDA ROL YAPMA TEKNİĞİ
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
20.09.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
L’objectif principal de cette étude a été de déterminer le niveau
d’anxiété d’apprenants de français langue étrangère (FLE) et d’utiliser
une technique appropriée pour la réduire. Pour ceci les jeux de rôles, qui
permettent aux apprenants d’être plus actifs, motivés et créatifs, ont été
utilisés. Avec un échantillon de 17 apprenants de FLE suivant le cours de
production orale, il a été collecté des données quantitatives et qualitatives.
Un questionnaire d’anxiété à parler (FLSAS) pour déterminer leur niveau
d’anxiété a été administré avant et après l’intervention qui consistait à
réaliser 8 semaines de leçons de production orale avec jeux de rôles.
Avant l’intervention, les apprenants ont également participé à un examen
de production orale (test préliminaire). Afin de voir si une différence
s’avérait dans leur niveau d’anxiété selon que leur niveau de langue
augmentait, un second examen s’est fait après l’intervention. A l’aide
d’un entretien semi-dirigé, il a été cherché à connaître les opinions des
apprenants concernant les effets des jeux de rôles. L’analyse des résultats
quantitatifs ont montré que ces jeux engendraient une diminution du
niveau d’anxiété et une hausse de la compétence de production orale.
Selon les données qualitatives, les jeux de rôles diminuent l’anxiété à
parler, créent un environnement d’apprentissage plus créatif, renforcent
les autres compétences linguistiques des apprenants et permettent une
interaction culturelle.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu çalışma Fransızca yabancı dil öğrencilerinin kaygı düzeylerini ve
var olan kaygıyı uygun bir öğretim tekniği ile azaltmayı hedeflemektedir.
Bunu gerçekleştirebilmek için, öğrencilere daha yaratıcı, daha aktif ve
daha fazla motive olma imkânı tanıyan rol yapma tekniğine
başvurulmuştur. Çalışmanın örneklemini, Anadolu Üniversitesi 2012-
2013 Öğretim yılı Fransızca Öğretmenliği Programı’nda Konuşma
Becerileri dersine kayıtlı 17 birinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır.
Veriler, nicel ve nitel veri toplama yöntemleri kullanılarak elde edilmiştir.
Örneklemin uygulama öncesi ve sonrası konuşma kaygı düzeyini
belirlemek için bir yabancı dil konuşma kaygı ölçeği (FLSAS)
uygulanmış ve akademik başarıyı ölçmek için konuşma sınavı yapılmıştır.
Uygulamanın ardından, rol yapma tekniğinin konuşma kaygısı üzerindeki
etkilerini belirlemek ve uygulamaya ilişkin öğrencilerin fikirlerini
öğrenmek için 17 öğrenciye yarı yapılandırılmış bir mülakat
uygulanmıştır. Çalışmanın nitel ve nicel verileri, 8 hafta süren rol yapma
tekniği uygulanmasının öğrencilerin konuşma kaygısı üzerinde anlamlı
bir fark yarattığı sonucunu ortaya çıkarmıştır. Öntest ve sontest sonuçları
karşılaştırıldığında öğrencilerin kaygı düzeyinde bir azalma olduğu ve rol
yapma tekniği ile gerçekleştirilen konuşma derslerinden sonra akademik
başarıda bir artış olduğu görülmüştür. Mülakat analizlerine göre rol
yapma tekniği, konuşma kaygısını yok etmede önemli bir rol oynamıştır.
Ayrıca, daha yaratıcı bir öğrenme ortamı oluşmasına, öğrencilerin diğer
dil becerilerini geliştirmesine ve kültürel etkileşimin sağlanmasına
yardımcı olmuştur. En önemlisi de, bu uygulama öğrencilerin toplum
önünde kendilerini daha iyi ifade edebilmesi, özgüvenini kazanması, daha
cesaretli olması konusunda katkı sağlamıştır.
|