|
Derginin Adı:
|
Humanitas - Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi
|
|
Cilt:
|
2016/1
|
|
Sayı:
|
7
|
|
Makale Başlık:
|
BILDUNGSROMAN’A TEMATİK BİR YAKLAŞIM: DAVID COPPERFIELD VE ÇALIKUŞU
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
A THEMATIC APPROACH TO BILDUNGSROMAN: DAVID COPPERFIELD & ÇALIKUŞU
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
21.09.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada, İngiliz edebiyatından Charles Dickens’ın David
Copperfield (1850) ve Türk edebiyatından Reşat Nuri Güntekin’in
Çalıkuşu (1922) romanları, Batı edebiyatlarında eğitim romanı, oluşum
romanı veya sanatçı romanı olarak da adlandırılan Bildungsroman
geleneği açısından incelenmektedir. Adı geçen romanların bu çalışmaya
konu olmasının sebebi her iki romanın farklı ülke edebiyatlarında ve
dönemlerde yazılmalarına rağmen, benzer tematik özelliklere sahip
olmalarıdır. Yöntem olarak çalışmada Batı edebiyatına Bildungsroman
olarak yer edinmiş, bir karakterin çocukluğundan yetişkinliğine kişisel
gelişimini ele alan roman türünün tematik özelliklerine başvurulmuştur.
Bunun sonucunda, çalışmada öncelikli olarak Batı edebiyatlarında
görülen Bildungsroman geleneğinin tanımı yapılmış ve daha sonra
Bildungsroman üzerine ortaya konmuş belli başlı çalışmalar çerçevesinde
türün genel özellikleri üzerinde durulmuştur. Daha sonra sırasıyla David
Copperfield ve Çalıkuşu romanlarının tematik özellikleri, olay örgüsü
bağlamında ele alınmıştır. Son bölümde ise, her iki romanda tespit edilen
bu tematik özellikler ve olay örgüsü yapısı Bildungsroman geleneği
ışığında değerlendirilmiş ve iki romanda tespit edilen bu özellikler
tartışılmıştır. Bunun sonucunda -bu çalışmada gerçekleştirilen tematik
tartışmayla bağlantılı olarak- elde edilen sonuç, Türk edebiyatının önemli
bir eseri olan Çalıkuşu romanın farklı bir kültüre ve döneme ait olmasına
rağmen David Copperfield romanının da bir parçası olduğu Batı
edebiyatlarında görülen Bildungsroman geleneği tematik özelliklerini
büyük ölçüde taşıdığı tespit edilmiştir. Bu sonucun elde edilmesinde,
Çalıkuşu romanında, David Copperfield’da olduğu gibi, kahramanın
çocukluğundan yetişkinliğine göstermiş olduğu bütün gelişim sürecinin
detaylı olarak ele alınması büyük rol oynamaktadır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this paper, Charles Dickens’s David Copperfield (1850),
from English literature, and Reşat Nuri Güntekin’s Çalıkuşu (1920), from
Turkish literature, are analyzed through the Bildungsroman tradition
which is also named as the novel of education, the novel of formation or
the novel of artist. The reason why these two novels are subject to this
study is that though they were written in different countries and periods
they have similar thematic features. As a methodology, the thematic
features of Bildungsroman in the Western literatures – which is a
formative novel of a character from his/her youth to his/her maturity – is
applied for the study. Therefore, initially the definition of Bildungsroman
in Western literatures is given in the study and then according to the
certain literary works on Bildungsroman, the general literary features of
Bildungsroman are discussed in this paper. Later, the thematic features of
David Copperfield and Çalıkuşu are elaborated respectively in the context
of plot. In the last part of the paper, the thematic features and the plot
structure observed in both novels are compared each other through the
Bildungsroman tradition. As a result, it can be asserted that although the
novel Çalıkuşu which is an important work of Turkish Literature, belongs
to a different culture and period, it has the thematic features of Western
Bildungsroman tradition in which David Copperfield is also included to a
large extent, related to the theoretical discussion conducted in this study.
The whole maturation process of the heroine observed in Çalıkuşu, as it is
in David Copperfield, has an important role for achieving this result.
|