|
Derginin Adı:
|
iojes
|
|
Cilt:
|
2012/4
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
The Example of a Study of Socio-Cultural Education at the Early Childhood: Architect Sinan
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Erken Çocukluk Döneminde Sosyo- Kültürel Eğitime Dair Örnek Bir Çalışma: Mimar Sinan
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
9.05.2012
|
|
Okunma Sayısı:
|
6
|
|
Makale Özeti:
|
This study aims to build an example that shows children in early childhood can learn historical Turkish figures taken place in their culture within the framework of socio cultural education. Because the idea of difficulty for children in understanding concepts and facts about past in this period, also reflected in pre-school programs. For this reason objectives about important historical Turkish figures that lived in the past are not included in programs. It is important to demonstrate the lack of that situation in the program. To resolve these deficiency activities were carried out in a kindergarten in the age group of 6 by developing appropriate pre-school activities for 2 weeks related to Architect Sinan who provided important contributions to Turkey with his works. In this study which is carried out with action research pattern of qualitative research methods, 5 activities prepared about Architect Sinan were applied 16 students in the early childhood period. A month after the application children were interviewed by asking questions that were prepared on the subject. Documents, observation records and interview questions obtained from application process were subjected to descriptive analysis and data analysis is carried out. Thus, it was investigated that learning Architect Sinan is possible or not and through which activities learning can occur. At the end of the study, it is determined that when the appropriate activities are prepared children in the early childhood can learn historical Turkish figures who lived in the past and provided socio-cultural contributions to our nation. A month after applying activities, 14 of 16 students remembered the Architect Sinan and his works and appreciated him. In addition, it is seen that these activities activate children’s problem solving skills, aesthetic feelings and persistent imagination. Therefore, it is proposed to include socio cultural activities for early childhood programs, enrichment of samples of events in this regard, training of early childhood educators in this direction, and providing materials such as song, ront, visuals in addition to cartoons, and movie productions to the educators of this period.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu çalışma, erken çocukluk dönemindeki çocukların, sosyo- kültürel eğitim çerçevesinde kendi kültüründe yer almış önemli Türk büyüklerini öğrenebileceklerine yönelik bir örnek oluşturmayı amaçlamaktadır. Bu dönemki çocukların geçmişe dair kavramları ve olguları anlamakta zorluk çekeceği düşüncesi, okul öncesi eğitim programlarına da yansımıştır. Bu nedenle programlarda geçmişte yaşamış önemli Türk büyüklerine dair kazanımlara yer verilmemiştir. Bu durumun programdaki eksikliğini ortaya koymak önemlidir. Bu eksikliği gidermek için, Türkiye’ye sosyo kültürel eserleriyle önemli katkılar sağlayan Mimar Sinan ile ilgili okul öncesi düzeyine uygun etkinlikler geliştirilerek, 2 hafta süreyle 6 yaş grubunda bir anaokulunda uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Nitel araştırma yöntemlerinden eylem araştırması deseniyle gerçekleştirilen bu çalışmada, Mimar Sinan ile ilgili hazırlanan 5 etkinlik erken çocukluk dönemindeki 16 öğrenciye uygulanmıştır. Uygulamadan bir ay sonra öğrencilerle görüşülmüş, onlara konuyla ilgili sorular yöneltilmiştir. Uygulama sürecinde elde edilen doküman, gözlem kayıtları ve görüşme soruları betimsel analize tabi tutularak analizi yapılmıştır. Böylece erken çocukluk dönemindeki çocukların Mimar Sinan’ı öğrenmesinin mümkün olup olmadığı ve bu durumun hangi etkinliklerle gerçekleşebileceği araştırılmıştır. Araştırma sonucunda; erken çocukluk dönemindeki çocukların, geçmişte yaşayan ve sosyo-kültürel anlamda milletimize katkıda bulunan Türk büyüklerini uygun etkinlikler hazırlandığında öğrenebilecekleri tespit edilmiştir. Etkinlikler uygulandıktan bir ay sonra 16 öğrenciden 14’ü Mimar Sinan’ın, yaptığı eserleri hatırlamış ve O’nu takdir etmişlerdir. Ayrıca bu etkinliklerin, çocukların problem çözme becerilerini, estetik duygularını, süreğen hayal güçlerini harekete geçirdikleri görülmüştür. Bu nedenle erken çocukluk dönemine yönelik programlarda sosyo-kültürel konulara yer verilmesi, bu konuda etkinlik örneklerinin zenginleştirilmesi, erken çocukluk dönemi eğitimcilerine bu yönde eğitim verilmesi, sosyo-kültürel konuları kapsayan çizgi film, film gibi yapımların yanı sıra şarkı, ront, görseller gibi materyallerin bu dönem eğitimcilerine sağlanması önerilmektedir.
|