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Derginin Adı:
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International Journal of Instruction
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Cilt:
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2015/8
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Sayı:
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2
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Makale Başlık:
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Computer Assisted Project-Based Instruction: The effects on Science Achievement, Computer Achievement and Portfolio Assessment
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Makale Alternatif Dilde Başlık:
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Ordinateur a aidé Instruction à base de projet : les effets sur Accomplissement de Science, Accomplissement Informatique et Évaluation de Portefeuille
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Makale Eklenme Tarihi:
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6.08.2015
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Okunma Sayısı:
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1
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Makale Özeti:
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The purpose of this study is to compare the effects of computer assisted projectbased
instruction on learners’ achievement in a science and technology course, in a
computer course and in portfolio development. With this aim in mind, a quasiexperimental
design was used and a sample of 70 seventh grade secondary school
students from Org. Eşref Bitlis Primary School in Istanbul was selected. The
students were randomly assigned to one of the two groups: the control group and
experimental group. Instruction to control group was provided by the traditional
project-based learning approach, to the experimental group was provided computer
assisted project-based learning approach. Both groups were given instruction on
the topic of Our Living Conditions in the syllabus of 7th grade Science and
Technology course. During the five-week instruction, experimental group was
required to prepare the projects with using computer assisted project-based
method, while control group used traditional project-based method. At the end of
the study, the findings revealed that science and technology and portfolio
assessment scores of the experimental group were significantly higher than that of
the control group. This result indicates that the learning gains are higher when
instruction is provided by computer assisted project-based instruction than by the
traditional method.
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Alternatif Dilde Özet:
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Le but de cette étude est de comparer les effets d'ordinateur ont aidé l'instruction à base de projet
sur l'accomplissement des apprenants dans une science et un cours technologique, dans un cours
d'informatique et dans le développement de portefeuille. Avec ce but en mémoire, un design(une
conception) quasi-expérimental a été utilisé et un échantillon de 70 étudiants de collège
d'enseignement général de cinquième(de septième année) d'Org. Esref Bitlis l'École primaire à
Istanbul a été choisi. Les étudiants ont été aléatoirement assignés à un des deux groupes : le
groupe témoin et le groupe expérimental. L'approche d'apprentissage à base de projet
traditionnelle a fourni à l'instruction au groupe témoin, au groupe expérimental a fourni à
l'ordinateur a aidé l'approche d'apprentissage à base de projet. On a donné l'instruction aux deux
groupes sur le sujet de Nos Conditions de vie dans le programme de 5ème la Science et le cours
Technologique. Pendant l'instruction de cinq semaines, le groupe expérimental a été exigé pour
préparer les projets avec l'utilisation de la méthode de projet, tandis que le groupe témoin a utilisé
la méthode à base de projet traditionnelle. À la fin de l'étude, les découvertes ont révélé que la
science et la technologie et l'évaluation de portefeuille beaucoup le groupe expérimental étaient
significativement plus hauts que celui du groupe témoin. Ce résultat indique que les gains
apprenants sont plus hauts quand l'ordinateur fournit à l'instruction a aidé l'instruction à base de
projet que par la méthode traditionnelle.
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