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Derginin Adı:
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International Journal of Instruction
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Cilt:
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2014/7
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Sayı:
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2
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Makale Başlık:
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Evaluation of “First Certificate Gold Course Book”: Evidence from Students of a Private English Institute in Iran
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Makale Alternatif Dilde Başlık:
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L’Évaluation de la «First Certificate or Coursebook": Preuve de Étudiants d'un Institut Privé Anglais en Iran
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Makale Eklenme Tarihi:
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6.08.2015
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Okunma Sayısı:
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1
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Makale Özeti:
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The purpose of this study was to evaluate the first certificate Gold course book
(Aclam & Burgess, 2006) taught at Mehr English Institute in Lahijan (Guilan
Province, Iran). The objectives of this book focused on developing a
communicative competence, providing plenty of practice, including listening and
reading texts to bring the course up to date, including writing tasks, etc. The
sample consisted of 35 EFL learners who were selected through random sampling.
Also, 6 teachers evaluated the textbook. The researcher used a quantitative
research survey design which includes a researcher-made evaluation checklist on
the basis of eight checklist references. The course book was evaluated according to
five key aspects: design and organization, topics, skills and strategies, practical
considerations and illustrations, and activities. Quantitative data was obtained
through a five-point Likert scale questionnaire consisting of 23 items. Descriptive
statistics including percentage were calculated for each item of the questionnaire.
Findings indicated that majority of participants and teachers had positive views
toward the textbook. It was concluded that despite having a few shortcomings, the
course book was fairly successful according to its intended objectives. In the light
of these findings, some pedagogical implications are discussed.
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Alternatif Dilde Özet:
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Le but de cette étude était d'évaluer le first certificate Gold course book (Aclam & Burgess, 2006)
enseigné à l'Institut anglais Mehr dans Lahijan (Guilan la Province, l'Iran). Les objectifs de ce
livre concentré sur le développement une compétence communicative, la fourniture beaucoup de
pratique, y compris l'écoute et la lecture de textes pour actualiser le cours, y compris l'écriture de
tâches, etc. L'échantillon a consisté en 35 apprenants EFL qui ont été choisis par l'échantillonnage
aléatoire. Aussi, 6 professeurs ont évalué le manuel. Le chercheur a utilisé un design d'enquête de
recherche quantitatif qui inclut une liste de contrôle d'évaluation faite de chercheur sur la base de
huit références de liste de contrôle. Le livre de cours a été évalué selon cinq aspects clés : design
et organisation, sujets, compétences et stratégies, considérations pratiques et illustrations et
activités. Des données quantitatives ont été obtenues par un questionnaire d'échelle de Likert à
cinq points consistant de 23 articles. La statistique descriptive incluant le pourcentage a été
calculée pour chaque article du questionnaire. Les découvertes ont indiqué que la majorité de
participants et des professeurs avait des vues positives vers le manuel. On a conclu que malgré
l'ayant de quelques défauts, le livre de cours était assez réussi selon ses objectifs destinés. À la
lumière de ces découvertes, quelques implications pédagogiques sont discutées.
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