|
Derginin Adı:
|
Kalem Uluslarasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi
|
|
Cilt:
|
2012/2
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Gündelik Yaşamda Çocuklar ve Anne-Baba Arasındaki İskele Kurma Temelli Etkileşimler
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Parent-Child Scaffolding Interactions in Daily Life
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
21.06.2012
|
|
Okunma Sayısı:
|
6
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada, alt sosyoekonomik düzeydeki anne-babalar ile 4-5 yaşlarındaki çocuklar arasındaki gündelik etkileşimlerdeki iskele kurma davranışları ve çocukla-rın bunlara tepkilerinin tanımlanması amaçlanmıştır. Çalışma grubu, alt sosyoeko-nomik düzeyden yedi aileyi kapsamaktadır. Araştırmanın verileri “katılımcı gözlem” tekniği ile elde edilmiş ve “betimsel” olarak analiz edilmiştir. Analizler; etkileşimle-rin sıklığı, etkileşim kişisi, anne-babanın kullandığı iskele kurma davranışları ve çocuğun bu etkileşimler sırasındaki davranış kategorilerini içermektedir. Anne-babanın iskele kurma davranışları sözel strateji, doğrudan ya da elle yardım etme, model olma, görevi anne babanın tamamlaması olmak üzere dört başlık altında analiz edilmiştir. Ayrıca sözel stratejiler; dikkat çekme, dikkati görev üzerinde tutma, genel / özel nitelikli sözel açıklamalarda bulunma, geribildirim verme ve görevle ilgisi olmayan bir şey söyleme veya bir davranışta bulunma alt kategorileri temelinde analiz edilmiştir. Çocuğun tepkileri ise dikkat etme, problemi çözmek için çaba gösterme, problemin çözümüne yönelik ipuçlarını ya da yönergeleri izle-me/izlememe, problemin çözümüne yönelik sözlü ya da sözsüz yardım talebinde bulunma, problem üzerinde çalışmaktan vazgeçme olmak üzere beş kategoride analize alınmıştır. Çalışmada gözlenen 107 iskele kurma temelli etkileşimin daha çok anneler ile kurulduğu belirlenmiştir. Anne-babalar “sözel stratejileri” diğer iskele kurma stratejilerinden daha fazla kullanmışlardır. Bunun yanında en fazla kullanılan sözel stratejinin dikkat çekme olduğu; bunu sırasıyla genel ya da özel nitelikli açıklamalar yapma ve olumsuz geribildirim verme stratejilerinin izlediği görülmüştür. Çocukların anne-babanın davranışlarına gösterdiği tepkilerin başında görevi çocuğun tamamlaması, problemi çözmesi gelmektedir. Bu tepkiyi çocuğun anne-babanın açıklamalarına ya da yönergelerine dikkat etmesi ve sonrasında da ipuçları/yönergeleri izlememe kategorileri izlemektedir
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this research, daily interactions between 4-5 years old chil-dren and their parents coming from low socioeconomic status were studied. The goal was to define daily interactions between parents and children with 4-5 years old according to content of the cognitive themes of interactions. Seven families participated to the research. Participant observation technique was used for data gathering. The da-ta was analyzed according to categories: with whom children interact; scaffolding behaviors of parents in cognitive based interactions and finally children outcomes in these interactions. The analyses of paren-tal scaffolding behaviors were included four themes as verbal strategy, direct support / help, modeling and complete the task without children involvement. The verbal strategies were analyzed to five sub-categories as take attention, keep attention on task, make general / specific verbal explanations, give feedback and say / do something ir-relevant to the task. Children’ outcomes were analyzed to pay atten-tion, endeavor to solve problem, to follow/not follow the cues related with problem solving, ask for help verbally or non-verbal, disclaimer to work on the task, completed task by her/himself. It was found that observed 107 interactions was started by mother. Parent used verbal strategies more than others. Mostly used verbal strategies were respec-tively taking attention, make general / specific verbal explanations, and give feedback. Children common outcome for the parents’ behav-ior was to complete the task by their selves. The following outcomes were respectively paying attention to the explanations of parents and not following the cues related with problem solving.
|