|
Derginin Adı:
|
tojet
|
|
Cilt:
|
2004/3
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
Alternatif Değerlendirme Aracı Olarak Bilgisayar Destekli Bireysel Gelişim Dosyası Uygulamasınından Yansımalar: Bir Özel Durum Çalışması
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
REFLECTIONS OF USING COMPUTER-BASED PORTFOLIOS AS AN ALTERNATIVE ASSESSMENT TOOLS: A CASE STUDY
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
9.09.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Eğitim alanındaki yeni araştırmalar ve uygulamalar geleneksel öğrenme, öğretme ve değerlendirme yaklaşımlarını da derinden etkilemektedir. Bu değişim süreci öğrencinin öğrenmesini sadece sınırlı bir zaman diliminde çoktan seçmeli sorulara verdiği cevaplara bakarak değerlendirmekten ziyade, öğrencinin öğrenme sürecinde bireysel ve grup olarak gösterdiği performanslarını da değerlendirilmeye katılmasını gerekli kılmaktadır. Bu nedenle, yapısalcı öğrenme teorisiyle tutarlı olan alternatif değerlendirme tekniklerinden “bireysel gelişim dosyası”nın (portfolio assessment) matematik eğitim alanında kullanımı gittikçe yaygınlaşmaktadır. Çalışmanın amacı, matematik dersine yönelik alternatif bir değerlendirme aracı olarak geliştirilen bilgisayar destekli bireysel gelişim dosyasının (BDBGD) eğitim sistemi içinde uygulanabilirliğini ortaya koymaktır. İlköğretim 7.sınıf matematik dersine yönelik geliştirilen bireysel gelişim dosyasının 2 haftalık pilot çalışması yapıldı. Asıl çalışma ise 2002-2003 öğretim yılında Trabzon ilinde 2 farklı ilköğretim okulunda görev yapan 2 matematik öğretmenin kendi sınıflarında bir dönem boyunca uygulanmasıyla gerçekleşmiştir. Veriler, uygulama sürecinde ve sonunda öğretmenlerle gerçekleştirilen mülakatlardan, araştırmacının edindiği gözlem ve izlenimlerden elde edilmiştir. Verilerin analizinde üçgenleme (triangulation) tekniği kullanıldı. Bireysel gelişim dosyası uygulamasının üstün ve zayıf yönleri öğretmenlerin görüşleri ışığı altında tartışıldı. Bu çalışma, BDBGD’nın öğrencinin geleneksel ölçme değerlendirme araçlarına göre daha gerçekçi ve ayrıntılı olarak izleme ve hakkında daha isabetli kararlar alma imkanı sunduğunu ve eğitim sistemimiz içinde alternatif bir değerlendirme aracı olabileceğini ortaya koymuştur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The current educational research and practices have deeply affected the traditional approaches of learning,
teaching and assessment. In this process, student’s learning cannot be assessed in a way as considering of how to
students achieve in a limited time scale and in a test consisting of multiple-chose questions. This approach
requires assessing student individual and group performance as a whole throughout his/her learning experiences.
As a result of this, the portfolio assessment based on constructivist learning theory became widespread in the
field of mathematics education. This study aimed to examine the applicability of a computer-based portfolio
(CBP) developed as an alternative assessment tool in the current school system. Pilot studies of the CBP with
two mathematics teachers took two weeks. Then, the teachers from two primary schools used the CBP for their
students at grade seven during the first term of the 2002-2003 academic year. Data gathered through interviews
conducted with teachers and observer’s notes about the application of the CBP. Qualitative data were examined
and analyzed by means of the triangulation technique. Reflections of the implementation of portfolio assessment
approach were discussed under the light of teacher’s views. The results showed that the CBP could be as an
alternative assessment in Turkish education system. The CBP assessment could provide teachers with an
opportunity for more richer and valid information about student performance than traditional assessments.
|