|
Derginin Adı:
|
tojet
|
|
Cilt:
|
2005/4
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
İlköğretim 6. Sınıf Fen Bilgisi Dersi Elektrik Ünitesinde Kavram Haritaları ile Öğretimin Öğrenme Düzeyine Etkisi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Alternatif dilde başlık bulunmamaktadır. There is no article title in another language.)
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
11.09.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Günümüzde her alanda artan bilgi birikiminin bireylere etkili ve verimli biçimde aktarılması eğiticilerin öncelikli sorunudur. Çağımızda giderek öne çıkan bilişsel öğrenme kuramları ve stratejileri bilginin nasıl alındığı, depolandığı ve geriye getirildiği konularında önemli ipuçları sağlamaktadır. Bilişsel öğrenme stratejileri arasında Kavram Haritalarının, kavramların ve bilgilerin zihinde örgütlenmesi, anlamlandırılması ve depolanması süreçlerinde, hemen her bilim alanında, etkili olduğunu sayısız araştırma bulguları doğrular niteliktedir. Özellikle çok sayıda kavramın ve bilginin organizasyonunu gerektiren fen bilimlerinin öğretiminde kavram haritalarının öğretme öğrenme ortamında yoğun biçimde kullanıldığı görülmektedir.
Bu araştırmada ilköğretim okulu altıncı sınıf elektrik ünitesinde kavram haritaları ile çalışılan deney grubunun öğrenme ve hatırlama düzeylerinin herhangi bir strateji öğretimi uygulanmayan kontrol grubunun öğrenme ve hatırlama düzeyinden anlamlı düzeyde yüksek olduğu görülmektedir.
Günümüzde fen bilgisi öğretmenlerinin kavram haritaları ile öğretim konusunda bilgi ve becerilere sahip olmalarının ülkemizde fen eğitiminin niteliğini artırmada önemli bir etkiye sahip olacağı düşünülmektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Issues like “How can knowledge be given as an effective and productive way to the learners?” are among the
major problems of education. In our age, cognitive learning methodologies and strategies are being used by an
increasing number and they tend to be a guide for learners as knowing how the knowledge is grasped, stored and
called back. It has been proved that concept map, as a cognitive learning strategy, is an effective way for storing,
organizing and making the knowledge and concepts meaningful in mind in all branches of science. Specifically,
concept map is used as a way for teaching lots of concepts and knowledge in science in which organization of
those concepts and knowledge is a necessity.
It is seen in this research, which was carried out on two groups of sixth year primary school students through a
unit called “ electric” in science course, that the learning and recalling levels of the students in study groups to
which concept mapping were taught were found to be significantly higher than the learning and recalling levels
of the students in the control group to which no learning strategy was taught.
It is of great importance for teachers to have the necessary knowledge and ability for teaching with concept
maps. It will be also effective for increasing the quality of science education which is a main factor on education.
|