|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/23
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
Öğrenme Kazanımlarının Tasarlanma Sürecine İlişkin Lisansüstü Öğrencilerinin Zihinsel Modellerini Belirlemeye Yönelik Bir Çalışma
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Postgraduate Students’ Mental Model’s About The Creation Process Of Learning Outcomes
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
28.09.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı, lisansüstü öğrencilerinin öğrenme kazanımlarının tasarlanma
sürecine ilişkin zihinsel modellerinin ortaya çıkarılmasıdır. Çalışmanın örneklemini, 2012-2013
eğitim-öğretim yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde öğrenim
gören 44 lisansüstü öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada, dört adet açık uçlu sorudan oluşan
bir anket kullanılarak veriler toplanmıştır. Anketten elde edilen veriler betimsel-yorumsal
analizden geçirilmiştir. Lisansüstü öğrencilerinin öğrenme kazanımlarının tasarlanma
süreçlerine ilişkin beyanları üç evrede betimlenmiştir. Bu evreler; hazırlık evresi, tasarım evresi
ve değerlendirme evresi dizisince sıralanmıştır. Çalışmanın sonunda, öğrenme kazanımlarının
tasarlanma sürecini betimleyen bilimsel bir model oluşturulması önerilmiştir
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Aim of this study is to determine postgraduate students’ mental models about the creation
process of “Learning Outcomes”. The study was carried out with 44 postgraduate students
who study in Educational Science Institute of Karadeniz Technical University within 2012-
2013 academic year. In the study, a questionnaire composed of four open-ended questions was
used as data collection instrument. The data obtained from the questionnaire were analyzed
descriptively- interpretatively. Postgraduate students’ mental models about the “Learning
Outcomes” was introduced in three phases; preparation phase, design phase and evaluation
phase. At the end of the study, designing a scientific model related to design process of “LearningOutcomes” was suggested.
|