|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/23
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
Öğretmen Adaylarının Başarı Amaçları, Öğrenme Stratejileri Ve Derslere Katılımları: Bir Arabuluculuk Analizi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Prospective Teachers’ Achievement Goals, Learning Strategies And Engagement In Lessons: A Mediation Analysis
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
28.09.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
6
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı iki yönlüdür. Birincisi, öğretmen adaylarının başarı
amaçları, öğrenme stratejileri ve derse katılımları arasındaki ilişkilerin incelenmesi;
ikincisi ise, başarı amaçlarıyla derse katılımları arasındaki ilişkilerde öğrenme
stratejilerinin arabuluculuk rollerinin sorgulanmasıdır. Araştırmada, açıklayıcı
ilişkisel desen benimsenmiştir. Araştırmaya toplam 312 öğretmen adayı gönüllü
olarak katılmıştır. Araştırmanın sonuçları, öğretmen adaylarının başarı amaçlarının,
öğrenme stratejilerinin ve derse katılımlarının birbirleriyle anlamlı düzeyde
ilişkilendiğini göstermiştir. Sonuçlar ayrıca, öğretmen adaylarının öğrenme
stratejilerinin başarı amaçlarıyla derse katılımları arasındaki ilişkilerde anlamlı
arabuluculuk rolleri oynadığını da göstermiştir. Araştırmada, öğretmen eğitimine ve
gelecekte yapılabilecek araştırmalara ilişkin önerilere de yer verilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of the present study is twofold. First, it is to examine the relationships between
prospective teachers’ achievement goals, learning strategies, and engagement in lessons; and
second, it is to investigate the mediating roles of prospective teachers’ learning strategies in
the relationships between their achievement goals and engagement in lessons. An explanatory
correlational design was adopted in the study. A total of 312 prospective teachers participated
voluntarily in the study. The results demonstrated that the prospective teachers’ achievement
goals, learning strategies, and engagement in lessons were significantly related to each other. The
results also showed that the relationships between the prospective teachers’ achievement goals
and engagement in lessons were significantly mediated by their learning strategies. Implications for teacher education and directions for future studies were also discussed in the study
|