|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/23
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
Öğretmen Adaylarının Akademik Erteleme Davranışı İle Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumlarının Karşılaştırmalı İncelemesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Relationship Between Prospective Teachers’ Academic Procrastination Behavior And Their Attitude Towards Teaching As A Profession
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
30.09.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının akademik erteleme düzeyleri ile
öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını belirlemek, akademik erteleme eğilimi ile
öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlar arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını
incelemektir. Araştırmanın örneklemini Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde
öğrenim görmekte olan 722 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı
olarak Aitken (1982) tarafından geliştirilen Balkıs (2006) tarafından uyarlanan
“Akademik Erteleme Ölçeği” ile Üstüner (2006) tarafından geliştirilen “Öğretmenlik
Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre
akademik erteleme davranışı ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlar arasında
negatif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Öğretmen adaylarının akademik erteleme
eğilimi; mezun olunan lise türüne göre anlamlı bir farklılık gösterirken, öğretmenlik
mesleğine yönelik tutumları ise mezun olunan lise türüne ve ailesinde öğretmenlik
mesleği yapan birinin bulunma durumuna göre farklılık göstermediği görülmüştür.
Öğretmen adaylarının davranışlarındaki erteleme eğilimi düzeyinin azaltılması ve
bu doğrultuda öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını artırmak için etkili zaman
yönetimi, planlı çalışma gibi sosyal beceri kazandırmaya yönelik grup çalışmalarının
düzenlenmesinin yararlı olabileceği düşünülmektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study is to investigate whether or not there would be a significant
relationship between prospective teachers’ academic procrastination behavior and attitudes toward teaching as a profession and whether or not it varies in terms of some variables. The
sample group in this research is comprised of 722 prospective teachers who are studying in
Amasya University Faculty of Education. “Academic Procrastination Scale” and “Scale of
Attitude toward Teaching Profession” was used as a means of data collection tool in this
research. According to the results of this research, a significant negative relation was found
between academic procrastination behavior and attitudes toward teaching as a profession.
Whereas academic procrastination tendency of prospective teachers shows a significant
difference according to the type of high school graduated from, attitudes toward teaching
as a profession varies depending on the type of high school graduated from and number of
people makes teaching as a profession in family. It is also found that academic procrastination
and attitudes toward teaching as a profession is differed according to the gender variable. It
is suggested that the organization of group studies such as effective time management, and
planned study for the acquisition of social skills would be useful to decrease the tendency of
academic procrastination in prospective teachers’ behaviors and accordingly, to increase their
positive attitude toward teaching as a profession.
|