|
Derginin Adı:
|
INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD SPECIAL EDUCATION
|
|
Cilt:
|
2015/7
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Gelişimsel Geriliği Olan Bebeğe Sahip Annelerin Tanı Sonrası Yaşadıkları Sürece İlişkin Görüşlerinin ve Gereksinimlerinin Belirlenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Determining The Views and Needs Of Mothers Having A Baby With A Developmental Disability Over The Process They Experience After Diagnosis
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
1.10.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
Özel eğitimde erkenlik ilkesi esastır. Gelişimsel süreç içerisinde özellikle çocukluğun ilk üç yılı kritik
bir öneme sahiptir. Bebeklik ve erken çocukluk dönemi olarak adlandırılan bu dönem öğrenmeye en
fazla açık olunan ve tüm gelişim alanlarındaki temellerin atıldığı dönem olarak görülmektedir.
Gelişimin bu önemli döneminde gelişimsel geriliğe sahip bebeklere sunulacak erken müdahale
hizmetleri, bebeğin sahip olduğu potansiyelin en üst düzeyde gerçekleşmesini sağlayarak gelişimini
destekleyici çok önemli hizmetler sunmaktadır. Bu dönemde sunulacak olan hizmetler hem bebek
hem de ailenin gereksinimleri dikkate alınarak planlanmaktadır. Ebeveynlerin yetersizlikten
etkilenmiş çocuklarının eğitimine katılımını sağlamak ve artırmak için, çocuklarıyla etkileşimlerinin,
aile yapısının, duygusal durumlarının, kaynaklarının ve gereksinimlerinin belirlenmesi gereklidir.
Ebeveynlerin gereksinimlerinin belirlenebilmesi için, öncelikle ailenin yetersizlikten etkilenmiş bir
çocukları olduğunu öğrendikleri andan itibaren yaşadıkları sorunların saptanması gerekmektedir.
Ebeveyn gereksinimlerini belirlemeye yönelik yapılan araştırmalar, ebeveynlerin bilgi gereksinimi,
destek gereksinimi, çocuğun durumunu başkalarına açıklayabilme, toplumsal hizmetler, maddi
gereksinimler, ailenin işleyişiyle ilgili gereksinimler ve çocuğun eğitimine yönelik gereksinimleri
olduğunu göstermektedir (Varol, 2006).
Bu çalışmanın amacı gelişimsel geriliği olduğu belirlenmiş bebeklerin annelerinin tanıs sonrası
yaşadıkları sürece ilişkin görüşlerini ve gereksinimlerini belirlemektir. Çalışma grubu 0-2 yaş grubu
gelişimsel geriliğe sahip 8 anneden oluşmaktadır. Çalışmanın verileri niteliksel veri toplama
yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Annelere 9 adet açık uçlu soru
ve bu soruların alt soruları yöneltilmiş ve cevapları ses kayıt cihazı kullanılarak kaydedilmiştir.
Görüşmeler yaklaşık 30-45 dk. sürmüştür. Görüşmelerden toplanan verilerin analizi betimsel analiz
tekniği ile yapılmıştır. Bulgular, alan yazın ve yapılan diğer araştırmalar dikkate alınarak
yorumlanmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Earliness principle is essential in special education. Particularly the first three years is of critical importance in the developmental process. Called as the babyhood and early childhood, this period is regarded as a period which has the biggest openness to learning and where all developmental fields have their bases. Early intervention services to be given to babies having a developmental disability in this significant developmental period will provide the baby with realizing the potential the baby has at the highest level and offer very importance services to support their development. The services to be given in this period are planned by paying attention to both the baby and the family. It is necessary for the parents to determine their interaction with the children, family structure, their emotional status, sources and needs in order to provide the participation children of parents being affected by incapability into education and increase it. In order to determine the needs of parents, it is required that the problems experienced by them should be determined from the time when the family learn they have a child being affected by incapability onwards. The researches carried out to determine the needs of parents show that parents have information needs, supportive needs, being able to explain the status of the child, social services, economic needs, needs with regard to the running of the family and the needs regarding the education of the child (Varol, 2006).
The purpose of the study was to determine the views of mothers of the babies with a developmental disability over the process they experience and their needs. The working group was comprised of 8 mothers of children with a developmental disability in 0-2 age group. The data of the study was gathered through semi-structured interview technique, one of the data collection methods. The mothers were asked 9 open-ended questions and the sub-questions of them and the responses were recorded with a recording device. The interviews took 30-45 minutes. The analysis of data gathered through interviews were made through descriptive analysis technique. The findings were analyzed paying attention to the literature and other researches.
|