|
Derginin Adı:
|
iojes
|
|
Cilt:
|
2015/7
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
The Evaluation Of Qualitative Studies İn Turkey About Critical Thinking Skill: A Meta-synthesis Study
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Eleştirel Düşünme Becerisi İle İlgili Türkiye’de Yapılmış Nitel Çalışmaların Değerlendirilmesi: Bir Meta-Sentez Çalışması
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
2.10.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
4
|
|
Makale Özeti:
|
Critical thinking skills are regarded as a basic skill due to their importance in the scope of
constructivism-based curriculum which has in Turkey.since 2005. Therefore, there has been a
tremendous increase in studies about critical thinking since 2005. In this context, the aim of this
study is review of the qualitative studies, which handle critical thinking and are out in Turkey, by
the meta synthesis method. A goal-directed sample method was used in the study. The data of the
study were obtained from 18 qualitative studies written in Turkish which can be accessed in Council
of Higher Education, National Thesis Center and ULAKBIM Social Sciences Database. Content
analysis method was used to analyse the data. The findings of the study show that curriculum is
adequate in helping students gain critical thinking skills, teachers and teacher candidates
conceptualise critical thinking skills in accordance with the literature, however they see themselves
unqualified for the application of critical thinking and also they think classroom environment
restrains them from teaching sstudents critical thinking skills
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Eleştirel düşünme becerisi, öneminden dolayı Türkiye’de 2005 yılından itibaren uygulanmaya
başlanan yapılandırmacı felsefenin kaynaklık ettiği eğitim programları kapsamında temel beceri
olarak ele alınmıştır. Bu nedenle eleştirel düşünme becerisine yönelik çalışmalarda 2005 yılından
sonra büyük bir artış gözlenmiştir. Bu kapsamda çalışmanın amacı, Türkiye’de eleştirel düşünme
becerisine yönelik yapılmış nitel araştırmaların meta-sentez yöntemiyle yeniden
değerlendirilmesidir. Çalışmada amaca yönelik örneklem yöntemi kullanılmıştır. Veriler, Yüksek
Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi ve ULAKBIM Sosyal Bilimler Veri Tabanından ulaşılabilen,
Türkçe 18 tane nitel çalışmadan elde edilmiştir. Verilerin değerlendirilmesinde, içerik analiz yöntemi
kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları; öğretim programlarının eleştirel düşünme becerisini
kazandırmada yeterli olduğu, öğretmen ve öğretmen adaylarının “eleştirel düşünmeyi” kuramsal
alanyazına uygun olarak kavramsallaştırdığı fakat uygulama açısında kendilerini yetersiz gördükleri
ve sınıf ortamının bu beceriyi kazandırmada kendilerini engelledikleri şeklindedir
|