|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/23
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
Okulöncesi Dönem Çocuklarının Sanat Hakkındaki Düşünceleri: “Çocuk Sanatçı-Sanatçı Çocuk Projesi”
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Preschool Children’s Views Regarding Art: “Child ArtistArtist Child Project”
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
10.10.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı, çocukların sanata ilişkin düşüncelerini belirlemek ve
farkındalıklarını artırmaktır. 2008 yılının Şubat – Nisan ayları arasında gerçekleştirilen
araştırmaya, Ankara’da bulunan özel bir okulun, anasınıfına devam eden 6 yaş grubu toplam
120 çocuk katılmıştır. Araştırmanın analizi için 8 çocuk çalışma grubuna dahil edilmiştir. Bu
araştırmada ‘Çocuk Sanatçı – Sanatçı Çocuk’ adlı bir proje kapsamında çocukların bir sanat
eseri ve sanatçı ile etkileşimde bulunmaları sağlanmıştır. Bunun için sanat eleştirisi yöntemi
kullanılmıştır. Projenin başında ve sonunda çocuklara sanat ile ilgili sorular sorulmuş ve
öğretmenler ile odak grup görüşmeleri yapılmıştır. Proje sürecinde elde edilen sınıf ve atölye
gözlemleri ile öğretmenlerin görüşleri, betimsel analiz ile, video kayıtları ise içerik analizi
yöntemlerinden kategorisel analiz tekniği ile yorumlamıştır. Elde edilen sonuçlar, çocukların
proje sürecinde yaşadığı deneyimlerin, etkileşimlerin ve paylaşımların, sanata ilişkin
düşüncelerine ve tepkilerine olumlu yönde katkılar yaptığını göstermiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study is to identify children’s opinions on art and to raise their awareness
about art. This study, conducted between February and April 2008, involved 120 children in
the age group of six in the nursery class of a private school in Ankara. For the analysis of
the research, 8 children were selected randomly. For the purpose of this study, within the
framework a project entitled “Child Artists – Artist Children”, children were encouraged to
interact with a work of art and an artist. The method of art criticism was used to enable such
an interaction. In the beginning and end of the project, children were asked questions about
art, and focus groups were conducted with teachers. Descriptive analysis was used to interpret
classroom and workshop observations and teachers’ opinions and categorical analysis, which
is a technique of content analysis, was used to interpret video recordings. The results show that
children’s experiences, interactions and exchanges throughout the project had positive impacts
on their opinions and reactions related with art.
|