|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/23
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
Türkiye, ABD ve Finlandiya Öğretmen Yetiştirme Sistemlerine İlişkin Öğretmen Adaylarının Görüşleri ve Türkiye’deki Sistemin Geliştirilmesine İlişkin Öneriler
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Candidate Teachers’ Views On Teacher Education Systems In Turkey, USA, and Finland and Their Recommendations For Improving System In Turkey
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
10.10.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
Özellikle 1990’lardan itibaren eğitim kalitesiyle ilgili çalışmaların ve okul reformlarının
öğretmenler ve eğitim programları üzerinde yoğunlaştığı görülmektedir. Diğer bileşenler de
(Genetik özellikler, yönetim, teknoloji, aile, çevre vb.) dikkate alındığında, öğrencinin kişisel
özellikleri dışında, başarıda kuşkusuz en büyük pay öğretmenlerindir. Araştırmalar; öğrenci
başarısının % 50 genetik donanım, % 30 ise öğretmen niteliğine bağlı olduğunu, eğitimdeki
başarı için yatırım yapılması gereken ana alanın öğretmenler olduğunu göstermektedir. Bu
çalışmada; gelişmiş ülkelerdeki öğretmen yetiştirme sistemlerine ilişkin öğretmen adaylarının
görüşlerinden yararlanılarak, Türkiye’deki öğretmen yetiştirme sisteminin geliştirilmesine
yönelik öneriler getirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubunu, Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi son sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında, “açık uçlu yazılı soru
formu” kullanılmıştır. Soru formu ile öğretmen adaylarına; Türkiye, ABD ve Finlandiya
öğretmen yetiştirme sistemlerinin alt boyutlarından olan “Üniversiteye Giriş Koşulları”,
“Eğitim Süresi”, “Eğitimin Kapsamı”, “Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması”,
“Öğretmen Yeterlikleri” ve “Değerlendirme Sistemi” özetlenerek verilmiş, Türkiye’de
uygulanan sistemin geliştirilmesine yönelik görüş ve önerilerini serbest metin olarak yazmaları
istenmiştir. Betimsel analiz teknikleri ile verilerin çözümlenmesi ve değerlendirilmesi
sonucunda; öğretmen adaylarının görüş ve önerileri de esas alınarak, belirlenen altı alanda
yapılması uygun olarak değerlendirilen düzenlemelere ilişkin öneriler getirilmiştir. Bu
kapsamda; öğretmen adaylarının üniversiteye girişinde tek yazılı sınavın seçim için yeterli
olmadığı, adayların; bireysel mülakat, tutum testleri ve lise referans mektuplarının da sisteme
dahil edilmesinin uygun olacağı değerlendirilmiştir. Eğitim süresinin, yüksek lisansı da
kapsayacak şekilde uzatılabileceği ağırlıklı görüş olarak ortaya çıkmıştır. Eğitim kapsamında
düzenleme gereksinimi ortaya çıkmış olup, uygulamaya yönelik konuların ağırlıklı olması
önerilmiştir. Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulamasının daha erken başlaması ve süresinin
artırılmasının uygun olacağı değerlendirilmiştir. Türkiye’deki mevcut öğretmen yeterliklerinin
oldukça kapsamlı ve genelde yeterli olmakla birlikte, uygulamasının yeterli olmadığı, uygun
bir ölçme sistemiyle desteklenmesi gerektiği ön plana çıkmıştır. Değerlendirme sisteminin
de yeterli olmadığı, yazılı sınavların yanında, staj görülen okulların değerlendirmelerinin
ve uygulamaya yönelik çalışmaların sonuçlarının da dikkate alınmasına yönelik düzenleme
yapılmasının uygun olacağı önerileri gündeme gelmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The school reforms and improving quality of education efforts have concentrated on
teachers and education programs since 1990’s.. Considering the others, except the student’s
personal characteristics, the most important share in the success is belonging to teachers.
The researches point out that the genetic characteristics of the student have 50 %, the teacher
has 30 % share in academic success. This result shows us that the main investment area of
education is teacher. In this research, it is aimed to bring some recommendations for Turkish
teacher education system while having candidate teachers’ views on Turkish and the developed
countries’ teacher education systems. The research group was selected from senior students
of Hacettepe University, Faculty of Education. The “open-ended written questionnaire” was
used to collect data. In this study, the candidate teachers were given some basic facts about
Turkish, USA, and Finland teacher education subsystems and were asked to write their opinion
and proposals as free text thanks to taking advantage of given information to improve Turkish
teacher education system. These subsystems are “university entry requirements”, “education
period”, “program coverage”, “school experience and teaching practice”, “teacher
competencies”, and “student evaluation system”. As a result of analysis of data and evaluation
by using descriptive analysis techniques, some proposals have been brought to the agenda
based on the opinions and proposals of candidate teachers. In this context, it can be said that
written test is not well enough to enter the university. The system should also cover candidate’s
individual interview, attitude tests, and high school recommendation letters. Another opinion
is education period should be extended by covering master degree. It is proposed to give
much importance on practical issues during education period. It is evaulated that the school
experience and teaching practice should begin earlier and duration should be extended.
Turkey’s current teacher competencies are evaluated as well enough, but practicing is not
sufficient and it must be supported by an appropriate measuring system has come to the fore.
Another point is evaluation system is not enough, in addition to written exams, training and
implementation of common school studies for evaluation of the results of the regulation would
be appropriate for consideration on the agenda were proposed.
|