|
Derginin Adı:
|
Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/4
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STİLLERİ VE YAZMA EĞİLİMLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE RELATIONSHIP BETWEEN LEARNING STYLES AND WRITING DISPOSITION OF SECONDARY SCHOOL STUDENTS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
20.10.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin öğrenme stilleri ve yazma
eğilimleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma kapsamında veriler
Trabzon il merkezinde öğrenim gören 109 ortaokul öğrencisinden
toplanmıştır. İlişkisel tarama modelinden yararlanılan bu araştırmada veriler
Kolb (1984) tarafından geliştirilen; Aşkar ve Akkoyunlu (1993) tarafından
Türkçeye uyarlanan “Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri” ve Piazza ve Siebert
(2008) tarafından geliştirilen; İşeri ve Ünal (2010) tarafından Türkçeye
uyarlanan “Yazma Eğilim Ölçeği” ile elde edilmiştir. Öğrenme stillerine
ilişkin frekans ve yüzde değerleri hesaplanmış, öğrenme stillerinin cinsiyet ve
sınıf düzeyine göre farklılaşma durumunu belirlemek için ki-kare testi
yapılmıştır. Öğrencilerin cinsiyetlerine göre yazma eğilimlerinin
belirlenmesinde bağımsız gruplar t testinden, sınıf seviyeleri ve öğrenme
stillerine göre yazma eğilimlerinin belirlenmesinde ise tek yönlü varyans
analizinden (ANOVA) yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin
sırasıyla değiştiren, yerleştiren, ayrıştıran ve özümseyen öğrenme stiline
sahip oldukları; ayrıştıran öğrenme stiline sahip öğrencilerin yazma
eğilimlerinin diğer öğrenme stillerine göre daha olumlu olduğu görülmüştür.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of this study is to analyze the relationship between learning
styles and writing dispoditions of secondary school students. Within the
scope of the research, data was collected from 109 secondary school students
studying in the city center of Trabzon. Based on a relational scanning model,
the study used “The Kolb Learning Style Inventory” developed by Kolb
(1984) and adapted to Turkish by Aşkar and Akkoyunlu (1993), and “The
Writing Disposition Scale” developed by Piazza and Siebert (2008) and
adapted to Turkish by İşeri and Ünal (2010) for the purpose of data
collection. Frequency and percentage values concerning learning styles were
calculated, and chi-square test was used to determine the differentiation of
learning styles according to gender and grade level. The independent t-test
was used to determine students’ writing disposition according to gender, and
the One-Way ANOVA was used to determine students’ writing disposition
according to grade level and learning styles. The study indicated that students
had converging, accommodating, diverging and assimilating learning styles, respectively, and that students with diverging learning styles had more
positive perceptions of writing disposition compared to those with other
learning styles.
|