|
Derginin Adı:
|
Kuramsal Eğititimbilim
|
|
Cilt:
|
2014/7
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Dünya Vatandaşlığı Eğitimi İle İlgili Görüşleri
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Preschool Teachers’ Views on World Citizenship Education
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
24.10.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
5
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin dünya vatandaşlığı kavramı ve okul öncesi dönemde dünya vatandaşlığı eğitimi ile ilgili görüşlerini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada Gallavan (2008) tarafından geliştirilen “21. Yüzyılda Dünya Vatandaşlığı Öğretimi Anket Formu (Teaching World Citizenship in the Twenty-First Century Survey)” kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Yalova, Afyonkarahisar, Eskişehir, Aksaray ve Rize illerinde gerçekleştirilen Milli Eğitim Bakanlığı hizmet içi eğitim programlarına ve seminerlerine Türkiye’nin farklı illerinden katılan toplam 345 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin çoğu okul öncesi eğitim programının dünya vatandaşlığını içermesi gerektiğini, çocuklara dünya vatandaşlığını öğretmek istediğini, ancak aldıkları öğretmen eğitim programının ve alan deneyimlerinin çocuklara dünya vatandaşlığını öğretmeye hazırlamadığını belirtmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The current study aimed at investigating views of preschool teachers on the concept of world
citizenship education and teaching world citizenship in the preschool years. The Teaching World Citizenship in the
Twenty-First Century Survey developed by Gallayan (2008) was used in this research. The sample consisted of 345
preschool teachers involving in in-service training programs and seminars held by the Ministry of National Education
in the following cities of Turkey: Yalova, Afyonkarahisar, Eskişehir, Aksaray and Rize. It was found out that
majority of the teachers believed that preschool teaching programs should consider world citizenship and wanted to
teach it to children. However, teacher education received and teaching experiences gained did not enable them to
teach world citizenship to children.
|