|
Derginin Adı:
|
Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi (Turkish Journal of Giftedness and Education)
|
|
Cilt:
|
2015/5
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Intelligence and Self-Control Predict Academic Performance of Gifted and Non-gifted Students
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Zekâ ve Öz-Kontrol ’un Üstün Zekâlı ve Normal Öğrencilerin Akademik Performansları ile Olan İlişkisi
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
30.10.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
The role of intelligence and self-control on academic
performance of academically gifted and
non-gifted students was investigated. Intelligence
was measured by the Cognitive Ability
Test (CAT) which consisted of two subscales:
verbal subtest and quantitative subtest. Selfcontrol
was assessed by observing the level of
students’ commitments to submit their assignments
and homework timely. The sample consisted
of 74 freshmen- male students. Academically
gifted students were selected based on
their academic performance as indicated by
their GPA scores, the cut-off point was 3.50 out
of 5.00. Intelligence and Self-control were entered
a linear multiple regression model as independent
variables whereas students’ GPAs in
the first semester was entered as the criterion
variable. The results showed that both intelligence
and self-control correlated significantly
with GPA for the whole sample, r (74)=.31 and
.58 respectively (p<.01). Intelligence and selfControl
did not correlate significantly with each
other. The results also showed that for the
whole sample both intelligence and self-control
accounted for 42% of the variance in students
GPAs. For the gifted sample, both intelligence
and self-control explained around 59% of the
variance in the GPAs.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu çalışmada zekâ ve öz-kontrolün akademik
olarak üstün zekâlı ve normal öğrencilerin akademik
performanslarındaki rolü araştırılmıştır.
Zekâ ölçümlerinde sözel ve sayısal olmak üzere
iki alt testten oluşan Bilişsel Yetenek Testi
(CAT) kullanılmıştır. Öz-kontrol ise öğrencilerin
ödevlerini ve görevlerini zamanında yapma
davranışları gözlemlenerek değerlendirilmiştir.
Üniversiteye devam eden 74 erkek birinci sınıf
öğrencisi araştırmanın katılımcılarını oluşturmaktadır.
Not ortalamaları 5 üzerinden 3,5’u
geçen katılımcılar akademik üstün zekâlı olarak
seçilmiştir. Zeka ve öz-kontrol puanları bağımsız
değişken, ilk dönem not ortalaması ise kriter
değişkeni olarak kullanılarak çoklu doğrusal
regresyon modeli oluşturulmuştur. Bulgulara
göre zeka ve öz-kontrol ile not ortalamaları
arasında tüm örneklem için anlamlı bir ilişki
bulunmuş r(74)= .31 ve .58; p<.01, zeka ve özkontrol
arasında ise anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.
Tüm örneklem için zekâ ve öz-kontrol
notların %42’sini açıklarken, üstün zekâlı
grupta bu oran %59 olarak bulunmuştur.
|