|
Derginin Adı:
|
Eğitimde Kuram ve Uygulama / Journal of Theory and Practice in Education
|
|
Cilt:
|
2014/10
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
Alternatif ölçme değerlendirme yöntemlerinin akademik başarı, kalıcılık, özyeterlilik algısı ve tutum üzerine etkisi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The effects of alternative assessment and evaluation methods on academic achievement, persistence of learning, self-efficacy perception and attitudes
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
20.12.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
10
|
|
Makale Özeti:
|
Çalışmanın amacı; alternatif ölçme-değerlendirme yöntemlerinin Matematik dersine ilişkin akademik başarılarına, öğrenmenin kalıcılığına, öğrencilerin özyeterlilik algılarına ve tutumlarına etkisini belirlemektir. Araştırmada; nicel araştırma modellerinden yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Çanakkale merkezde yer alan dört tane beşinci sınıf şubesinde öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından geliştirilen ölçekler ile toplanmıştır. Çalışma sonucunda; alternatif ölçme-değerlendirme yöntemlerinin geleneksel ölçme-değerlendirme yöntemlerine göre; beşinci sınıf öğrencilerinin Matematik dersine ilişkin akademik başarılarını, özyeterlilik düzeylerini, tutumlarını ve öğrenmelerinin kalıcılığını olumlu yönde arttırdığı belirlenmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study aims at determining the effects of alternative assessment and evaluation methods on academic
achievement in mathematics, persistence of learning, self-efficacy perception and attitude. The present study
used quasi-experimental design as a quantitative research model. The study group of the research was
comprised of 4 groups of fifth grade students from state primary schools in Çanakkale. To collect data, the
study made use of questionnaires which were developed by the researcher. The results indicate that
alternative assessment and evaluation methods positively increased fifth grade students' math-related
academic achievement, self-efficacy levels, attitudes and persistence of their learning when compared to
traditional assessment and evaluation methods.
|