|
Derginin Adı:
|
Eğitimde Kuram ve Uygulama / Journal of Theory and Practice in Education
|
|
Cilt:
|
2014/10
|
|
Sayı:
|
5
|
|
Makale Başlık:
|
Fen bilgisi öğretmen adaylarının derslerinde BİT kullanmaya hazır-bulunma durumları: Akdeniz bölgesi örneği
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Preservice science teachers’ preparedness to use ICT in the classroom: A case of Turkey’s Mediterranean region
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
22.12.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
4
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada, fen bilgisi öğretmen adaylarının BİT kullanmaya hazır bulunma düzeyleri çeşitli değişkenler
açısından çalışılmıştır. Araştırmaya bünyesinde fen bilgisi eğitimi programı bulunan Akdeniz bölgesindeki
beş üniversiteden toplam 684 fen bilgisi öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada veri toplamak için araştırma
kapsamında geliştirilen 38 maddelik bir anket kullanılmıştır. Elde edilen veriler doğrultusunda
gerçekleştirilen faktör analizi sonuçlarına göre öğretmen adaylarının BİT kullanımları “Temel” ve “İleri”
olmak üzere; BİT entegrasyonuna yönelik öz-yeterlilikleri ise “Geleneksel” ve “Alana Özgü” olmak üzere iki
faktörlü bir yapı göstermiştir. Bulgular katılımcıların orta düzeyde BİT kullanım ve entegrasyonu özyeterliliğine;
düşük düzeyde alana özgü BİT entegrasyonu yeterliliğine sahip olduklarını göstermektedir.
Ayrıca bulgular, üçüncü ve dördüncü sınıfların ileri BİT kullanımına yönelik öz-yeterlilikleri ve alana özgü
BİT entegrasyon öz-yeterlilikleri birinci ve ikinci sınıflardan anlamlı düzeyde yüksek olduğunu; üçüncü
sınıfların temel BİT kullanım öz-yeterliliklerinin birinci ve ikinci sınıflardan yüksek olduğunu; kızların BİT
kullanım ve entegrasyonu öz-yeterliliklerinin erkeklerden anlamlı düzeyde yüksek olduğunu göstermektedir.
Yanı sıra, internet kullanım sıklığı, beyan edilen BİT beceri düzeyi, fen bilgisi öğretmenliğine ve BİT’e olan
ilgi gibi değişkenler ile katılımcıların BİT kullanım ve entegrasyonu becerileri arasında anlamlı ilişkilerin
olduğu tespit edilmiştir. Çalışma sonunda gelecekteki araştırmalar ve uygulamalar konusunda çeşitli öneriler
geliştirilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Pre-service science teachers’ preparedness to use and integrate ICT in their classrooms was investigated in
this study. A sample of 684 pre-service science teachers from five different Mediterranean region university
that have science education program were participated in the study. A 38-item questionnaire developed
within the scope of the study was administered to collect the data. The results of the factor analysis showed
that pre-service science teachers’ self-efficacy level of ICT use had two factors: (a) basic, (b) advanced, and
their self-efficacy level of ICT integration had two factors: (a) traditional, (b) field-specific. Findings
indicated that participants had a medium level of ICT use and integration self-efficacy, and low level of fieldspecific
ICT integration self-efficacy. Third and fourth graders’ self-efficacy related to use of advanced ICT,
and field-specific ICT integration were significantly greater than both first and second graders. Third graders’
self-efficacy of basic ICT use was significantly greater than both first and second graders. Females’ level of
self-efficacy related to both ICT use and integration was significantly greater than males while internet use
rate, reported ICT skills, interest in science teacher profession and ICT had significant associations with
participants’ self-efficacy level of both ICT use and integration. Recommendations and further research
studies were presented.
|