|
Derginin Adı:
|
Eğitimde Kuram ve Uygulama / Journal of Theory and Practice in Education
|
|
Cilt:
|
2015/11
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
Öğrenciler Tarafından Algılanan Sınıf İklimi Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Classroom Climate Perceived By Students Scale: A Validity and Reliability Study
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
30.12.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
4
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın temel amacı, Meslek Lisesi 9. Sınıflarda kullanılmak üzere bir “Öğrenciler Tarafından Algılanan Sınıf İklimi Ölçeği” geliştirmek ve bu aracın geçerlik ve güvenirlik çalışmalarını yapmaktır. Bu amaçla alanyazın taranarak; akran desteği, öğretmen desteği, doyum ve akademik yeterlik olmak üzere dört temel boyut belirlenmiş ve bu boyutlarla ilgili 54 madde yazılmıştır. Direct Oblimin döndürme işlemi kullanılarak yapılan analizlerde, kalan 29 maddenin dört faktörde toplandığı; akran desteği boyutunun toplam varyansın %31.46’sını, öğretmen desteği boyutunun toplam varyansın %10.73’ünü, doyum boyutunun %4.79’unu, akademik yeterlik boyutunun %1.47’sini açıkladığı görülmüştür. Madde toplam puan korelasyonu ve alt-üst gruplar t-testi sonuçlarına göre maddelerin grupları anlamlı şekilde ayırdığı (p< .001) belirlenmiştir. Boyutların Cronbach Alpha güvenirlikleri sırasıyla, .903; .886; .860 ve .787 iken Guttman iki yarı güvenirlikleri .90; .88; .66 ve .70 olarak hesaplanmıştır. 229 öğrenci üzerinde benzer ölçek geçerliliği de gerçekleştirilen çalışmanın geçerli ve güvenilir bir araç olduğu söylenebilir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The main goal of this research is to develop a “Classroom Climate Perceived by Students Scale” for Vocational
School 9th grade target, and to carry out validity and reliability analysis. To achieve this goal literature was
reviewed and 54 items was written according to peer support, teacher support, satisfaction and academic
proficiency dimension. According to the analysis, which carried out by direct oblimin rotation, 29 items left and
accumulated under four dimensions. Peer support dimension explains %31.46, teacher support dimension
explains %10.73, satisfaction dimension explain %4.76 and academic efficacy dimension explains %3.41 of total
variance. Items separate group significantly (p < .001) according to item-total correlation and top-down groups ttest.
Dimensions’ Cronchbach Alpha reliabilities respectively are .903; .886; .860 and .787, while Guttman splithalf
reliabilities respectively .90; .88; .66 and .70. As a result the scale, which similar scale reliability is
occurred on 229 students, a reliable and valid scale.
|