|
Derginin Adı:
|
INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD SPECIAL EDUCATION
|
|
Cilt:
|
2015/7
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Examining Play Diversity and Play Complexity of Typically Developing Children and Children with Visual Impairments
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Görme Yetersizliğinden Etkilenen ve Normal Gelişim Gösteren Çocukların Oyun Çeşitlilik ve Karmaşıklık Düzeylerinin İncelenmesi
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
3.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
The purpose of this study was to compare the play diversity and complexity of typically developing children, children with low vision and children with severe visual impairments aged between 3 and 6. The study groups consisted of 40 children attending National Ministry of Education primary schools and private special education centers located in Ankara during the academic years of 2013-2014. Study data was collected based on one on one unstructured observations gathered in children's play areas. Play diversity was coded in three different categories: Same, Different and Non-Plays; Play complexity level was also coded as Symbolic, Functional and Non-Functional Play Behaviors. While the play diversity of typically developing children, children with severe visual impairments and children with low vision significantly differentiated in the Same and Different play categories, results did not indicate any significant difference in Non-Play category. In addition, findings suggested that the play complexity levels of typically developing children, children with low vision and children with severe visual impairments were differentiated significantly in the Symbolic and Non-Functional Play behavior categories. However the difference was not significant in the Functional Play category. The findings of the study were discussed and suggestions for future research and practice were provided.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu araştırmada, yaşları 3 ile 6 arasında olan az gören, total görme engelli ve normal gelişim
gösteren çocukların oyun çeşitlilik ve karmaşıklık düzeylerinin karşılaştırılması amaçlanmıştır.
Araştırmanın çalışma grubunu; 2013-2014 eğitim-öğretim yılında, Ankara ilinde Milli Eğitim
Bakanlığı’na bağlı resmi ilköğretim okulları ve özel özel eğitim kurumlarına devam eden 40 çocuk
oluşturmuştur. Araştırma verileri çocuklarla doğal oyun bağlamında, araştırmacı-çocuk oyun
etkileşimi aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmada çocukların sergiledikleri oyun çeşitliliği, Aynı,
Farklı ve Oyun Dışı davranış kategorilerinde kodlanırken; oyun karmaşıklık düzeyleri ise Sembolik,
İşlevsel ve İşlevsel Olmayan Oyun davranışları kategorilerinde kodlanmıştır. Araştırma bulguları az
gören, total görme engelli ve normal gelişim gösteren çocukların oyun çeşitliliklerinin Aynı ve
Farklı oyun davranışları kategorilerinde anlamlı olarak farklılaştığını;Oyun Dışı davranış
kategorisinde ise anlamlı olarak farklılaşmadığını göstermiştir. Ayrıca araştırma bulguları, az
gören, total görme engelli ve normal gelişim gösteren çocukların oyun karmaşıklık düzeylerinin
Sembolik ve İşlevsel Olmayan Oyun davranışları kategorilerinde anlamlı olarak farklılaştığına;
İşlevsel Oyun kategorisinde ise anlamlı olarak farklılaşmadığına işaret etmiştir. Araştırmanın
bulguları alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve uygulamalara yönelik önerilere yer verilmiştir.
|