|
Derginin Adı:
|
INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD SPECIAL EDUCATION
|
|
Cilt:
|
2015/7
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
The Use Of Video Modeling With The Picture Exchange Communication System To Increase Independent Communicative Initiations In Preschoolers With Autism
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Otizmli Çocuklara Doğrudan ve Video Modelle Birlikte Sunulan Pecs Uygulamasının Etkilerinin Karşılaştırılması
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
3.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
6
|
|
Makale Özeti:
|
In the present study, the effectiveness and efficiency of the use of video modeling (VM) alone and VM procedure with the picture exchange communication system (PECS) procedures were compared in order to increase independent communicative initiations in preschool-age students will be evaluated in this study. An alternating treatments design was used in the study. The three participants were diagnosed with autism and they are preschool children. All participants were attending to the Unit for Children with Developmental Disabilities in the Research Institute for the Handicapped. The dependent variable is the number of independent initiations made by the student. Independent variables are using the first phase of PECS alone and using the first phase of PECS together with video modeling. The period of experiment consist of baseline, training, post training, and maintenance, sessions. Generalization data was collected during training sessions. In each session, two trainers were take place; one is communicative partner and the other is physical prompter. Besides, in order to collect generalization data, once in every three sessions mothers of participants will attend sessions as the communicative partner or physical prompter. For preparing the video model recordings, a preschool child without special needs was used. An Ipad was used for providing the video model recordings to the participant children.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu araştırmanın amacı, kendiliğinden iletişim başlatma becerisinin öğretiminde PECS’ in birinci
evresinin doğrudan sunulmasıyla video modelle birlikte sunulmasının etkililik ve verimlilik açısından
farklılaşıp farklılaşmadığı incelemektir. Araştırmada, tek-denekli araştırma modellerinden
dönüşümlü uygulamalar modeli kullanılmıştır. Araştırmaya, okulöncesi dönemde OSB tanısı almış
hâlihazırda bireysel eğitim alan üç çocuk ve genelleme oturumlarında anneleri katılmıştır.
Araştırma sürecine ilişkin anneler bilgilendirilmiştir. Araştırmanın bağımlı değişkeni kendiliğinden
iletişim başlatma becerisidir. Araştırmanın bağımsız değişkenleri ise, PECS in birinci evresinin
doğrudan uygulanması ve video modelle birlikte uygulanmasıdır. Araştırmada başlama düzeyi,
öğretim, öğretim sonu değerlendirme, genelleme ve izleme oturumları yer almıştır. Her oturumda
biri yönlendirici diğeri iletişimci öğretmen olmak üzere iki uygulamacı yer almıştır. Video model
süreci bir akran katılımcının model olması ile gerçekleştirilmiştir. Video model görüntülerini
sunmak için Ipad kullanılmıştır. Araştırma verileri grafiksel olarak analiz edilmiş ve her iki
uygulamanın etkililikleri edinim aşamasında farklılaşmadığı gibi kalıcılık ve genelleme aşamasında
da farklılaşmadığı görülmüştür
|