|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2002/3
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Zihin Özürlü Öğrencilere Okuma Yazma Öğretme Konusunda Alt Özel Sınıf Öğretmenlerinin Görüş ve Önerileri
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Alternatif dilde başlık bulunmamaktadır. There is no article title in another language.)
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
4.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Niteliksel olarak planlanan bu araştırmanın amacı, zihin özürlü öğrencilere okuma yazma öğretme konusunda
alt özel sınıf öğretmenlerinin görüş ve Önerilerini incelemektir. Araştırmanın verileri yarı-yapılandırılmış
görüşmeler aracılığı ile toplanmıştır. Eskişehir ilinde bulunan yedi ali Özel sınıfın özel eğitim bölümü mezunu
olmayan öğretmeni araştırmanın katılımcılarını oluşturmuştur. Görüşmeler 25-70 dakika arasında sürmüştür.
Tümevarım yoluyla analiz edilen verilerden 29 temaya ulaşılmıştır. Daha sonra birleştirilerek 10 tema haline
getirilen araştırmanın bulguları, öğretmenlerin okuma yazma öğretimine yönelik amaçlarım belirlemede farklı
yollar izlediklerini, okuma yazma öğretiminde genellikle cümle yöntemini kullandıklarını ancak gerektiğinde
farklı yöntemlerden de yararlandıklarını, aileden destek olmaksızın öğretimin zor olduğunu, araç-gereç sıkıntısı,
kaynak eksikliği gibi sorunların yaşandığını ortaya kovmaktadır. Araştırma bulgularının zihin özürlü
Öğrencilere okuma yazma öğreten öğretmenlere, özel eğitim bölümlerinde okuma yazma öğretimi lisans dersini
okutan öğretim elemanlarına yol göstereceği düşünülmektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of the present study was to examine the opinions and suggestions of the teachers of special
education classes towards leaching reading and writing to students with mental retardation. The data of the
qualitative study were collected via semi-structured interviews. The participants of the study were seven teachers
of special education classes in Eskişehir who did not have special education degrees. Interviews lasted about 25-
70 minutes. 29 themes were derived from the data. The related themes have been consolidated and ten themes
remained. The results of the study revealed that teachers prefered to use different ways in order to determine
their aims about teaching reading and writing. They generally used the sentence method while teaching reading
and writing but used other methods together when needed, stressed the importance of family support and also
had problems such as lack of materials and resources while teaching reading and writing. It can be assumed that the findings of the study would guide the teachers of children with menial retardation and the lecturers
reaching how to teach reading and writing at the universities.
|