|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2004/5
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Kaynaştırma Sınıfı Öğretmenlerinin Önleyici Sınıf Yönetimi Becerilerinin İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Alternatif dilde başlık bulunmamaktadır. There is no article title in another language.)
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
5.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim okullarında kaynaştırma sınıflarında
çalışan öğretmenlerin önleyici sınıf yönetimi becerilerini
değerlendirmektir. Çalışma grubunu bir özel ve bir devlet okulunda çalışan
ve iki gruba ayrılan 59 öğretmen oluşturmuştur. Birinci grupta sınıflarında
çok fazla problem davranış olduğu gözlenen ve bu davranışları çocukların
özelliklerine atfeden öğretmenler, ikinci grupta ise sınıfında daha az
problem davranış sergilenen ve bu davranışları çevresel uyarlamalarla
kontrol edebilen öğretmenler yer almaktadır. Öğretmenlerin önleyici sınıf
yönetimi becerileri öğretim ve öğretim için hazırlık alt becerilerinden
oluşan Sınıf Yönetimi Becerileri Kontrol Listesi kullanılarak
değerlendirilmiştir. Çalışma sonucunda sınıfında daha fazla problem yaşayan
öğretmenlerin öğretim alt ölçeği puanları ile toplam sınıf yönetimi
puanları ortalamalarının diğer grubun puanlarından anlamlı düzeyde düşük
olduğu bulunmuştur. Öğretime hazırlık alt ölçeğinde ise iki grubun puanları
arasında fark yoktur. Ayrıca öğretmenlerin sınıf yönetimi toplam puanları
ile alt ölçek puanlarının öğretmenlerin eğitimine ve okul türüne göre farklılaşmadığı bulunmuştur. Araştırma bulguları ülkemizde kaynaştırma
uygulamalarına ilişkin problemler açısından tartışılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study is to evaluate proactive classroom managament
skills of the teachers working in the inclusive classrooms. 59 teachers
from one private and one state school participated in this study and are
separated to two groups. First group consists of the teachers who
experienced more problem behaviors in their classrooms and attributed these
problem behaviors to the characteristic of the children. On the other hand,
second group of teachers experienced less problem behaviors and can make
accomodations and modifications in their classroom environment to control
the behaviors. Proactive Classroom Managament Skills Checklist included
teaching and getting ready for teaching scales, was used for assessing
managament skills of the teachers. Analysis of the data showed that the
teacher who have more problems in their classroom have less total score and
teaching skills score than the other group. There was no significant
differences in preparing for teaching skills scale scores of the two group
of teachers. Also the total scores and the both subscale scores of the
teachers were not differentiated according to education of the teachers and
the type of the school they work. Results are discussed in terms of the
problems of the mainstreaming implementations in Turkey.
|