|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2008/9
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Özel Eğitim Öğretmenleri Tarafından Uygulanan Olumlu Davranışsal Destek Programının Etkililiği
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Effectiveness of Positive Behavior Support Implemented By Special Education Teachers
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
9.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Gelişimsel geriliği olan öğrencilerde problem davranışlar sıklıkla görülmektedir. Bu davranışların
azaltılmasında en etkili yöntemlerden biri olumlu davranışsal destek uygulamasıdır. Bu çalışmada olumlu
davranışsal destek uygulamalarının öğretmenlere öğretilmesi için hazırlanan öğretim programının etkililiği ve
olumlu davranışsal destek uygulamasının öğretmenler tarafından uygulandığında meydana gelen değişlikler ve
değişikliğin kalıcılığı incelenmiştir. Bu çalışmaya üç özel eğitim öğretmeni ve üç gelişimsel geriliği olan öğrenci
katılmıştır. Çalışma Kayseri ilindeki Özel Özel Eğitim İlköğretim Okullarından birinin üç sınıfında
yürütülmüştür. Bu çalışmada, tek denekli araştırma modellerinden deneklerarası (öğretmenler ve öğrenciler
arası) yoklama evreli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırmada programının etkililiğini sınamak üzere,
katılımcı davranışlarına ve güvenirliğe ilişkin veri toplanmıştır. Çalışmanın bulguları incelendiğinde, olumlu
davranışsal destek programını öğretmek için hazırlanan programının etkili olduğu söylenebilir. Ayrıca,
öğretmenler olumlu davranışsal destek programını kullanmalarıyla birlikte, hedef öğrencilerin problem
davranışlarında azalma görülmüştür.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Students with developmental delays frequently show problem behaviors. Positive behavioral support
program (PBS) hass been found be be one of the most effective methods to reduce such behaviors. The pupose
of this study was to determine the effectiveness of the program designed to train teachers on positive behavioral
support program, and identify and follow the behavioral changes after the application of positive behavioral
support program by teachers. Three special education teachers and children with disabilities participated in this study. The study was conducted in the private school for student with disabilities. Multiple probe design across
subjects with probe conditions was used. Reliability data and data for the participants’ behaviors were collected
to analyze the effects of the program. Results showed that the instructional program was effective on teaching
how to use positive behavioral support program. When the teachers used positive behaviral support program in
their classroom, the problem behaviors of target students were decreased.
|