|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2009/10
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Öğretimsel Düzenlemeler Modelinin Erken Çocukluk Özel Eğitiminde Kullanılması
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Using Instructional Adaptations Model in Early Childhood Special Education
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
9.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Özel gereksinimli çocukların hedeflenen beceri ve davranışlarda gösterdikleri gelişimin sürekli ve
sistematik bir şekilde değerlendirilmesi ve elde edilen verilerin öğretimsel uygulamaları düzenlemede
kullanılması, erken çocukluk özel eğitimin en önemli yapıtaşlarından biri olmasına rağmen, öğretmenlerin
çoğunlukla sistematik veri toplamadıkları, öğretimsel kararlar alırken sezgilerine ve sistematik olmayan
gözlemlerine dayandıkları bildirilmiştir. Buna karşın, basit bir yönerge modeli olan Öğretimsel Düzenlemeler
Modeli (ÖDM) ile yapılandırılmış bir süreç içinde öğretmenlerin verileri sistematik değerlendirmelerinin
sağlandığı durumlarda, çocukların hedeflenen becerilerin kazanımında daha başarılı olduğu gözlenmiştir. Bu
çalışmada, ÖDM modelinin bir erken müdahale programında uygulanması anlatılmıştır. Üç basamaktan oluşan
bu model, özel gereksinimli çocukların hedeflenen beceri ve davranışlarında gösterdikleri gelişimin sürekli ve
sistematik bir şekilde değerlendirilmesini, verilerin grafikleştirilmesini ve verilerin öğretimsel kararlar almak
için yorumlanmasını içermektedir. Makalede, bahsedilen basamakların ayrıntılı değerlendirilmesi sunulmuştur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Although a critical component of early childhood special education is continuous monitoring children’s
progress and using data to modify instruction, special education teachers engage in data collection activities
only rarely or not at all. Instead, they tend to rely on their intuition or informal observations of children when
they make instructional decisions. However, when teachers use a structured method embedded in the
Instructional Adaptations Model (IAM) to evaluate data and make instructional changes, their students
demonstrate superior performance in the acquisition of targeted skills in comparison to their peers. In the
article, implementation of IAM in early intervention programs is discussed. The model is based on three
components including collecting data on the children’s acquisition of the skills and instructional effectiveness,
graphing data, and evaluation of data for instructional decision making. In this article, a detailed description of
these three components of the model is presented.
|