|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2013/14
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Kaynaştırma Uygulanan Bir İlköğretim Sınıfındaki Sosyal Yeterlik Özelliklerinin Betimlenmesi ve İyileştirilmesi Çalışmaları
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Studies on Defining and Improving Social Competence Characteristics in an Elementary School Inclusive Classroom
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
9.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
4
|
|
Makale Özeti:
|
Araştırmanın amacı, Eskişehir ilinde kaynaştırma yürütülen ilköğretim üçüncü sınıfındaki öğrencilerin
sosyal yeterlik özelliklerinin betimlenmesi ve iyileştirme çalışmalarının incelenmesidir. Araştırmanın
katılımcıları, “zihinsel öğrenme yetersizliği” olarak tanılanan bir öğrencinin bulunduğu sınıftaki öğrenciler,
sınıf öğretmeni, okul rehber öğretmeni, veliler ve araştırmacılardır. Çalışma eylem araştırması olarak
desenlenmiş; durum saptama ve uygulama olmak üzere iki basamaktan oluşmuştur. Birinci basamakta durum
saptama çalışmaları yürütülmüştür. İkinci basamakta, hazırlanan sosyal beceri iyileştirme programına göre
çeşitli etkinlik planları hazırlanmıştır ve uygulanmıştır. Veriler; saha notları, gözlemler, görüşmeler, kontrol
listeleri, öğrenci ürünleri, yansıtma ve geçerlik toplantıları aracılığıyla toplanmış ve analiz edilmiştir. Bulgular,
kaynaştırma ortamında uzmanlar ve öğretmenlerin işbirliğiyle çalışmalarının sadece kaynaştırma öğrencisine
değil, sınıftaki tüm paydaşlara olumlu etkileri olduğunu göstermiştir. Ayrıca öğretmen, okul rehber öğretmeni,
öğrenciler ve velileri uygulanan program hakkında olumlu görüşler bildirmişlerdir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of the study was to define the social competence characteristics of elementary school thirdgrade
students from an inclusive classroom in the city of Eskisehir and to examine related improvement studies.
The participants of the study were students from a class which admitted a student with a “intellectual
disability”, their class teacher, the school guidance counselor, parents and researchers. The study was designed
as action research and made up of two phases such as determining the case and application. The first phase
included studies on determining the case. In the second phase, various activity plans were prepared and applied
depending on the social skill improvement program. The data were collected via field notes, observations,
interviews, check-lists, students’ products, reflections and validity meetings. The findings obtained as a result of
the analysis of the data revealed that the cooperative work of specialists and teachers in an inclusive
environment had positive influence not only on the inclusive student but also on all the sharers in class. In
addition, the teacher, the school guidance counselor, the students and their parents reported positive views
about the program applied.
|