|
Derginin Adı:
|
Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2012/1
|
|
Sayı:
|
17
|
|
Makale Başlık:
|
EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
ABSTRACT
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
5.12.2012
|
|
Okunma Sayısı:
|
14
|
|
Makale Özeti:
|
Araştırmanın temel amacı, Eğitim fakültesi öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimlerinin değişik değişkenler açısından farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Araştırma, İstanbul Üniversitesi Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesinde (Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı, Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı, Matematik Öğretmenliği Anabilim Dalı, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalı, Üstün Zekâlılar Öğretmenliği Anabilim Dalı ve Türkçe Öğretmenliği Bölümü) öğrenim gören 279 son sınıf öğrencisi örneklem grubuna alınarak planlanmıştır. Örnekleme alınan öğretmen adaylarının cinsiyet dağılımı ve yaşlarına bakıldığında öğretmen adaylarının 127’si erkek, 151’si kızdır. Yaş aralığı olarak da öğrenciler 21-24 yaşları arasındadırlar. Araştırmanın verileri Kökdemir (2003) tarafından Türkçe’ye uyarlanan, 75 maddeden oluşan ve ölçeğin tümü için güvenirlik kat sayısı 0.89 bulunmuş olan Kaliforniya Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Ölçek (analitiklik, meraklılık, açık fikirlilik, kendine güven, doğruyu arama sistematiklik ve Olgunluk) 7 alt boyuttan oluşmaktadır. Ölçek yoluyla elde edilen veriler t testi ve varyans (F) kullanılarak analiz edilmiş ve tablolaştırılarak yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda, öğrenim gördükleri anabilim dalına göre sistematiklik dışındaki alt boyutlarda,cinsiyete göre doğruya arama dışındaki boyutlarda,ve akademik başarıya göre bir farklılaşma gözlenmemiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The main aim of this research is to determine whether education faculty students’ critical thinking disposition differ according to different variables or not. The study was conducted by sampling 279 students studying at Istanbul University, Hasan Ali Yücel Education Faculty (Primary teaching, Science teaching, Mathematics teaching, Social Studies teaching, Gifted teaching and Turkish education departments) 127 students were male and 151 were female. The students’ ages differ between 21 and 24. The data were collected through The California Critical Thinking Disposition Inventory which was adapted by Kökdemir (2003) into Turkish. The overall reliability coefficient of the scale was found .89 and the scale consisted of 75 items. The scale has 7 subscales (Analyticity, inquisitiveness, open-mindedness, self-confidence, truth seeking, systematicity and maturity). The data were analysed through t test and Variance analysis (F), were commented and presented in tables. At the end of the study, according to the departments of students except systematicity subscale, no significance was observed according to gender. According to the departments student teachers study, except Systematicity subscale, meaningful significance was observed toward gender except from Truth seeking subscale and academic success showed no meaningful significance
|