|
Derginin Adı:
|
International Journal of Educational Studies in Mathematics
|
|
Cilt:
|
2015/2
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Reflections from a Learning Setting Designed to Investigate Mathematical Thinking
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Matematiksel Düşünme Sürecini Belirlemeye Yönelik Tasarlanmış Bir Öğrenme Ortamından Yansımalar
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
18.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
In this study, it is aimed to describe mathematical thinking of teacher candidates in an adidactic learning setting. To be
able to reach this aim, five stages of an adidactic learning setting were considered which were presented by Brousseau
(2002) in a problem statement. The research was conducted with 30 students who were studying at second grade of
primary mathematics education program at a state university, 2012-2013 academic year. As data collective tool; video
records of learning setting, field notes of researchers and papers involve explanations of participants pertain to
problem. During activity, participants were handed out pens and paper so as to record their thinking process
completely. At the end of the study it was observed that adidactic learning setting supported participants and
researchers to uncover their mathematical thinking process. Besides, observations of the researcher indicated that active
participations of the students were high level during the conducted instruction. From the results of this study it was
concluded that this type of activities are important at the point of informing pre-service teachers about the adidactic
settings which has an important potential of provoking mathematical thinking.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu çalışmada adidaktik bir öğrenme ortamında öğretmen adaylarının matematiksel düşünmelerinin resmedilmesi
amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Brousseau’nun (2002) adidaktik bir öğrenme ortamını hazırlamaya ilişkin beş
aşaması dikkate alınarak bir problem durumu üzerinden ortam tasarımı yapılmıştır. Araştırma, 2012-2013 akademik
döneminde bir devlet üniversitesinin İlköğretim Matematik Öğretmenliği programı ikinci sınıfında öğrenim görmekte
olan 30 öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışmanın verileri sınıf içi uygulamaya ilişkin video kamera kayıtları,
araştırmacıların alan notları ve öğretmen adaylarının problem durumuna ilişkin kağıt üzerinde yaptığı açıklama ve
işlemler vasıtasıyla toplanmıştır. Uygulamada öğrencilere tükenmez kalem ve kağıt dağıtılarak sergiledikleri düşünme
süreçlerinin eksiksiz bir şekilde kayıt altına alınabilmesi amaçlanmıştır. Çalışma sonucunda, tasarlanan adidaktik
öğrenme ortamının öğrencilerin matematiksel düşünme süreçlerinden geçmesine destek olduğu görülmüştür. Ayrıca
adidaktik öğrenme ortamlarının öğrencilerin matematiksel düşünme sürecinde varsayımda bulunma ve ikna etme
aşamalarını işe koşmalarına katkı sağlamıştır. Bununla birlikte araştırmacı gözlemleri, yapılan uygulama esnasında
öğrencilerin aktif katılımının yüksek olduğunu göstermiştir. Elde edilen sonuçlardan hareketle hizmet öncesi öğretmen
eğitiminde yapılacak bu tür etkinlerin, öğretmen adaylarının matematiksel düşünmeyi teşvik edici bir role sahip
adidaktik öğrenme ortamlarını deneyimlemesi açısından faydalı olabileceği düşünülmektedir.
|