|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin liderlik stilleri ile okulların öğrenen örgüt olma düzeyi arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırma, nicel araştırma deseninde ve ilişkisel modeldedir. Araştırmanın çalışma grubu, 2012-2013 eğitim öğretim yılında Trabzon il merkezindeki 14 lisede görevli, 1070 öğretmen arasından tabakalı örneklem alma yöntemiyle belirlenen 240 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Bass ve Avolio tarafından geliştirilen ve Akdoğan tarafından Türkçeye uyarlanan Çok Faktörlü Liderlik Stilleri Ölçeği (MLQ) ile Türkoğlu tarafından geliştirilen, Örgütlerde Öğrenen Organizasyon Disiplinlerinin Gerçekleşme Düzeyini Belirleme Ölçeğinden yararlanılmıştır.
Araştırma grubunun anket maddelerine verdiği yanıtlar sayısallaştırılarak, frekans, yüzde, ortalama, standart sapma değerleri analiz edilmiştir. Değişkenlere ilişkin puanlar arasındaki farklılıkları belirlemede t -testi, ölçeklerden elde edilen puanlar arasındaki ilişkilerin saptanmasında Pearson Çarpım Momentler Korelâsyon Analizi, okul yöneticilerinin liderlik stilleri ile okulların öğrenen örgüt olma düzeyi arasındaki ilişkiyi belirlemede ise Çoklu Doğrusal Regresyon Analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Regresyon analizi sonuçlarına göre, okul müdürlerinin dönüşümcü liderlik davranışları ile okulların öğrenen örgüt olma düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki [r= .76, p< .01] görülmektedir.
|