|
Makale Özeti:
|
Serbest zaman etkinlikleri bireylerin sosyal ve kişisel bir takım sorumluluklarını yerine getirdikten sonra eğlenmek ve dinlenmek için bir takım faaliyetlerde bulundukları zamanlardır. Bu zaman dilimleri kişinin yaşamının önemli bir kısmını oluşturmaktadır. Bundan dolayı bireylerin bu zamanı doğru ve etkili bir şekilde geçirebilmeleri ve doğru bir yaşam disiplini oluşturabilmeleri için eğitim almaları gerekmektedir. MEB serbest etkinlik dersi ile öğrencilere ilgi alanı oluşturmayı, onların sanatsal, sosyal ve kültürel gelişimlerini sağlamayı amaçlamaktadır. Bu amaç fiziksel ve ruhsal yönden sağlıklı toplumlar oluşturabilme adına önemlidir.
Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin Serbest Etkinlik dersine ilişkin görüşlerini belirlemeye çalışılmıştır. Araştırma, tarama modelinde olup, betimsel bir nitelik arz etmektedir. Araştırmanın örneklemi, 2012–2013 öğretim yılında Elazığ ilinde bulunan devlet okullarında görev yapan toplam 455 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Anket formu toplam 2 bölümden oluşmaktadır. Araştırmacılar tarafından ilgili literatür tarandıktan ve uzman görüşü alındıktan sonra iki bölümden oluşan bir anket hazırlanmıştır. Bu anket formunun birinci bölümünde toplam 4 adet demografik veri bulunmaktadır ve bu verilere dayalı olarak görüş maddeleri karşılaştırılmıştır. Anketin ikinci bölümünde ise serbest etkinlik dersine yönelik toplam 16 görüş maddesi bulunmaktadır. Anketin KMO değeri 0,856; Bartlett testi 2187,121 bulunmuştur. Verilerin analizinde SPSS istatistik paket programından faydalanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verileri çözümlemede “aritmetik ortalama”, “yüzde” ve “frekans” kullanılmış; öğretmen görüşlerinin, demografik verilere dayalı değişkenlerden etkilenme derecesi normal dağılım gösteren maddeler için bağımsız gruplar t testi ve tek yönlü varyans analizi ile test edilmiş ve LSD sınaması yapılmıştır. Normal dağılım göstermeyen maddeler için ise Levene ve Kruskal Wallis Testleri kullanılmıştır. Sınıf öğretmenleri serbest etkinlik dersinin öğrencilerin sosyal yaşam becerilerini geliştirdiğini, hem eğlendirici hem de öğretici yönünün olduğunu belirtmişlerdir. Araştırmaya katılan sınıf öğretmenleri, okulların fiziksel imkanlarının kısıtlı olması bu dersin daha verimli işlenmesi açısından engel olduğunu ifade etmişlerdir.
|