|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin tarih dersine ilişkin
tutum düzeylerini ve bu düzeyler arasındaki farkı belirlemektir.
Araştırma örneklemi, 2009-2010 Eğitim-Öğretim yılında Ankara-
Kazan ilçesinde bulunan 5 ortaöğretim okulu arasından tesadüfi
(random) yöntem ile seçilen 3 ortaöğretim okulunun 11. sınıf
öğrenime devam eden, 131’i kız ve 109’ü erkek toplam 240
öğrenciden oluşmaktadır. Öğrencilerin tarih dersine ilişkin tutumlarını
belirlemek için 5’li Likert tipi derecelendirmenin esas alındığı, Tarih
dersi tutum ölçeği (TDTÖ) kullanılmıştır. Ölçek, beş farklı okuldaki
farklı bölümlerdeki 240 öğrenciye uygulanmıştır. Çalışma grubundaki
öğrencilerin tarih dersine yönelik tutum, düzeylerini saptamak
amacıyla aritmetik ortalama ( X ) ve standart sapma (S) kullanılmıştır.
Cinsiyet bağlamında TDTÖ’den alınan puanların farklılaşmasını test
etmek için T-testi; alan değişkeni için de tek yönlü varyans analizi
(ANOVA) uygulanmıştır. Uygulamaya katılan öğrencilerin tarih
dersine yönelik tutumlarının yüksek düzeyde olumlu olduğu
bulgusuna ulaşılmıştır. Cinsiyet açısından bakıldığında, erkek
öğrencilerin tarih dersine yönelik tutumlarının kız öğrencilere göre,
anlamlı düzeyde yüksek (olumlu) olduğu bulgusuna erişilmiştir. Lakin
öğrencilerin tarih dersine yönelik tutumları öğrenim gördükleri alan
türüne göre farklılaşmamıştır.
|