|
Derginin Adı:
|
Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/21
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Öğretmenlerin Okulda Karşılaştıkları Mobbinge İlişkin Hizmet Süresinin Etkisi: Bir Meta-Analiz
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Effect of Tenure on Mobbing Experienced by Teachers in Schools: A Meta-Analysis
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
29.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın temel amacı öğretmenlerin okulda karşılaştıkları mobbing davranışlarına ilişkin algılarının ve görüşlerinin hizmet sürelerine göre etki büyüklüklerini belirlemektir. Türkiye’de öğretmenlerin okulda karşılaştıkları yıldırma davranışlarını konu alan Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Arşivinde yer alan 42 yüksek lisans ve doktora tezi çalışmasından dâhil edilme kriterlerine uygun 17 çalışma ele alınmıştır. Çalışmalar kapsamındaki toplam örneklem sayısı 5790’dır. Ayrıca, birincil araştırmalarda değerlendirmeye katılamayan moderatör olarak okul türü, öğretim kademesi, araştırmacının cinsiyeti, araştırmanın yapıldığı bölge ve yayın yılı değişkenleri analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin hizmet süresi değişkenine göre 11 yıl ve üstü hizmet süresine sahip öğretmenler lehine sabit etkiler (d = -0.006) modeline ve 1-10 yıl hizmet süresine sahip öğretmenler lehine rastgele etkiler (d = 0.008) modeline göre istatistiksel olarak anlamlı önemsiz düzeyde bir etki büyüklüğü belirlenmiştir. Yapılan moderatör analizi sonucunda araştırmanın yapıldığı bölge (p = .85), okul türü (p = .59), öğretim kademesi (p = .52) ve araştırmacının cinsiyetinin (p = .13) birer moderatör olmadığı saptanmıştır. Ayrıca araştırmalara ait etki büyüklükleri açısından yıllar itibariyle öğretmenlerin hizmet süreleri farklılığında bir artış eğilimi olduğu görülmüştür. Sonuç olarak öğretmenlerin karşılaştıkları yıldırmaya ilişkin çalışmalarda hizmet süresinin önemli bir bağımsız değişken olarak kullanılmaması önerilebilir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The basic purpose of this study is to determine the effect sizes of teachers’ perception and opinions about
mobbing experienced by teachers in schools in accordance with different tenures of office. 17 studies
deemed meeting the inclusion criteria were chosen from 42 MA and PhD theses and dissertations in
Council of Higher Education National Thesis Archive about mobbing experienced by teachers in schools
in Turkey to be used in this study. Total number of samples in this study is 5790. In addition, several
variables such as school type, educational level, researcher’s sex, the region used for the research and
publication year that have not been included in the evaluation as a moderator in primary researches were
analyzed. In accordance with the results of this study, based on the tenure of office variable, an effect size
with statistical significance and of no statistical importance was determined on the part of teachers who
have 11 and more years of service according to fixed effect model (d = -0.006) and on the part of teachers
who have 1-10 years of service according to random effect model (d = 0.008). In the consequence of the
moderator analysis conducted, the region where the study was conducted (p = .85), the school type (p =
.59), educational level (p = .52) and the researcher’s sex (p = .13) were each determined not to be a
moderator. In addition, an upward trend was observed in the differences among teachers’ periods of
service by years in terms of effect sizes. As a result, not using the tenure of office as an independent
moderator for the studies on mobbing faced by teachers may be recommended.
|