|
Derginin Adı:
|
Eğitimde Kuram ve Uygulama / Journal of Theory and Practice in Education
|
|
Cilt:
|
2016/12
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Standart ve Solo Taksonomisine Dayalı Rubrikler Hakkındaki Puanlayıcı Görüşlerinin İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Identification of The Views of Raters on Standard Rubrics and Rubrics Based on The Solo Taxonomy
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
24.02.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
24
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmada, herhangi bir taksonomi temele alınmadan hazırlanan standart rubrikler ve SOLO
taksonomisine dayalı rubrikler hakkındaki puanlayıcı görüşlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi
amaçlanmıştır. Araştırma, verilerin kapalı ve açık uçlu sorulardan oluşan bir anket aracılığıyla toplandığı
betimsel bir çalışma olarak desenlenmiştir. Araştırmanın katılımcılarını üçü bayan ve dördü erkek olmak
üzere yedi matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanması birkaç aşamada
gerçekleşmiştir. İlk olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve açık uçlu sekiz sorudan oluşan matematik
başarı testi sekizinci sınıfa devam eden 104 öğrenciye uygulanmıştır. Daha sonra puanlayıcılar, araştırmacılar
tarafından geliştirilen standart rubrikleri kullanarak öğrenci cevaplarını puanlamıştır. Puanlamaları takiben,
standart rubrik ile düşünceler anketi puanlayıcılara uygulanmıştır. Ardından, yine araştırmacılar tarafından
geliştirilen SOLO taksonomisine dayalı rubrikler kullanarak ikinci puanlama işlemi yapılmıştır. Puanlamalar
sonrasında SOLO taksonomisi ile ilgili düşünceler anketi puanlayıcılara uygulanmıştır. Standart ve SOLO
taksonomisine dayalı rubrikler hakkındaki düşünceler anketinde yer alan kapalı uçlu soruların analizinde
aritmetik ortalama değerleri kullanılırken, açık uçlu soruların çözümlenmesinde betimsel analiz
yaklaşımından yararlanılmıştır. Araştırmada puanlayıcıların; objektiflik, ölçülen özelliğin farklı
seviyelerindeki öğrencilerin birbirinden ayırt edilebilmesi, öğrencilere performansları ile ilgili etkili geri
bildirimler sunulabilmesi, hazırlanma ve kullanım kolaylığı gibi özellikler açısından SOLO taksonomisine
dayalı rubrikleri standart rubriklere kıyasla daha etkili bir puanlama ölçeği olarak gördükleri belirlenmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of the study was to provide a comparative analysis of the views of raters on rubrics that are not based on a particular taxonomy and those that are based on the SOLO taxonomy. The study was designed as a descriptive one, and the data were collected through two surveys comprised of close-ended and open-ended questions. A total of seven mathematics teachers (three women and four men) participated in the study. The data collection procedure was divided into several stages. First, a mathematics achievement test, which was composed by the researcher and comprised of eight open-ended questions, was administered to 104 eight grade students. Afterwards, the raters rated the students’ responses using the standard rubrics developed by the researcher. This was followed by the administration of the Survey of the Views on Standard Rubrics to the raters. Next, the raters rated the responses for the second time, this time using the rubrics developed by the researcher on the basis of the SOLO taxonomy. Then, the raters were subject to the Survey of the Views on the SOLO Taxonomy. The close-ended questions included in the surveys were analyzed through arithmetic mean values whereas the open-ended ones were analyzed descriptively. The findings suggested that the raters viewed rubrics based on the SOLO taxonomy as a better rating scale than standard ones in terms of objectivity, the ability to distinguish among students of varying levels, the ability to provide effective feedback on student performance, and ease of preparation and use.
|