|
Derginin Adı:
|
Eğitimde Kuram ve Uygulama / Journal of Theory and Practice in Education
|
|
Cilt:
|
2016/12
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Öğretmen Adaylarının Eğitim İnançları Üzerine Bir Çalışma
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
A Study on Prospective Teachers’ Educational Beliefs
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
24.02.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
4
|
|
Makale Özeti:
|
Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefeleri üzerine yapılmış çalışmalar genel anlamda sınırlıdır. Çalışmalar her ne kadar belirli eğitim felsefelerine genel bir eğilim olduğunu ve öğretmen adaylarının da bu eğilim doğrultusunda eğitim inançlarını şekillendirdiklerini işaret etse de, aslında çalışmaların kapsamı genişledikçe öğretmen adaylarının eğitim felsefelerine karşı tutumlarının o kadar da belirgin olmadığı görülmektedir. Bazı çalışmalar öğretmen adaylarının eğitim felsefelerine dair yeterli bilgiye sahip olmadıklarına işaret etmektedir. Aslında bunun bir nedeninin, Eğitim Felsefesi derslerinin öğrencilere kimi eğitim fakültelerinde hiç kimilerinde ise yetersiz şekilde sunulmasıyla alakalı olduğu vurgulanmıştır. Fakat ilgili literatür incelendiğinde, her ne kadar öğretmen adaylarının eğitim felsefelerine eğilimleri ortaya konmuş ve Eğitim Felsefesi dersinin gerekliliği vurgulanmış olsa da, Eğitim Felsefesi dersinin öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefelerine etkisinin şu ana kadar incelenmediği görülmektedir. Bu çalışmada ise, Eğitim Felsefesi dersinin öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefeleri üzerinde etkisi olup olmadığını ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, Eğitim Felsefesi dersinin öğretmen adayları üzerindeki etkisi çeşitli değişkenlerce incelenmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Studies on educational philosophies adopted by teachers and prospective teachers appear to be limited in
general. Although it has been shown that there is a general tendency towards particular philosophies of
education and that prospective teachers shape their educational beliefs according to this tendency, it appears
that prospective teachers do not have clear beliefs about educational philosophies. This study explores
whether a Philosophy of Education course has any effects on prospective teachers‟ educational beliefs.
Accordingly, the study has been designed with the survey model and participants have been selected among
those who pursue undergraduate degrees in education at Karadeniz Technical University. The Educational
Beliefs Scale, developed by Yılmaz, Altınkurt & Çokluk (2011), has been used as the data collection tool.
According to the results, Existentialism is the most popular educational approach, and Essentialism is the
least popular one among prospective teachers, regardless of whether they have taken a Philosophy of
Education course. The study ends with a discussion about the results.
|