|
Derginin Adı:
|
iojes
|
|
Cilt:
|
2016/8
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Preservice Teachers’ Views on Challenges of Piano Training
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Piyano Eğitiminde Karşılaşılan Güçlüklere İlişkin Öğretmen Adaylarının Görüşleri
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
3.03.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
This study aimed to determine difficulties and problems in piano training experienced by preservice teachers in music education. A qualitative case study method was used to describe how preservice teachers affected instructors, curriculum, and physical environment and in turn, how they were affected by these same factors during piano education. The research was designed as a single-case, descriptive study because unique units of analysis were holistically approached. The working group comprised 63 preservice teachers in their senior year (fourth grade). In the research, criterion sampling, a purposeful sampling method, was designed with the condition that students had completed piano training. An easily accessible case sample was adopted because it facilitated the research’s momentum and practicability. Content analysis was used with data classified into the following six categories: (1) the physical school environment; (2) the teacher’s personal characteristics, attitudes, and professional qualifications; (3) the student’s attitude; (4) the student’s self-study process; and (5) the piano training procedure. According to study results, preservice teachers predominantly reported their views about piano training according to the self-study process (n= 48), the instructor’s professional competence (n= 44), and the piano training process (n= 38). Examination of general results showed that the reasons and results for each finding were interrelated within categories that occurred according to research results. In addition, the school’s physical conditions; the teacher’s personal qualities, attributes, and professional competence; and the procedure of the lessons directly affected interest, liking, enthusiasm, and motivation and influenced students’ attributes; in turn, these results were reflected in preservice teachers’ individual study processes.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu araştırma müzik öğretmen adaylarının piyano eğitiminde karşılaştığı güçlükleri ortaya çıkarmak
amacıyla yapılmıştır. Piyano eğitimi sürecinde öğrencilerin öğretmen, program ya da fiziki ortam
gibi karşılaştıkları durumları nasıl etkilediklerini ve nasıl etkilendiklerini betimlemek için nitel
araştırma yöntemlerinden durum çalışması (case study) deseni ile tek bir analiz birimi bütüncül
olarak ele alındığı için bütüncül tek durum deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 63
dördüncü sınıf öğrencisinden oluşmuştur ve araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden
öğrencilerin piyano eğitimini tamamlamış olma koşulu nedeniyle ölçüt örnekleme ve araştırmacının
hız ve pratiklik kazandırdığı için yakın ve erişilebilir durum seçiminden dolayı kolay ulaşılabilir
durum örneklemesi birlikte kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır.
Araştırma sonucunda elde edilen veriler okulun fiziki ortamı, öğretmenin kişisel özellikleri ve
tutumu, öğretmenin mesleki yeterliliği, öğrencinin tutumu, öğrencinin bireysel çalışma süreci ve
piyano eğitiminin işleyişi olarak altı kategori altında toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre,
öğretmen adayları ağırlıklı olarak piyano eğitiminde bireysel çalışma sürecine (n=48), öğretmenin
mesleki yeterliliğine (n=44) ve piyano eğitiminin işleyişine (n=38) yönelik görüş bildirmiştir.
Araştırma sonuçlarına göre okulun fiziki koşullarının, öğretmenin kişisel özellikleri, tutumu ve
mesleki yeterliliği ile piyano dersi işleyişinin öğrencide tutumu etkileyen ilgi, sevgi, istek ve
motivasyonu doğrudan etkilediği, bunun sonucunun da bireysel çalışma sürecine yansıdığı ortaya
çıkmıştır. Araştırma sonuçları genel olarak değerlendirildiğinde, ortaya çıkan kategorilerdeki her
bulgunun neden ve sonuçlarının birbiriyle ilişkili olduğu söylenebilir.
|