|
Derginin Adı:
|
iojes
|
|
Cilt:
|
2016/8
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Examination of Task Values and Expectancy Beliefs of Middle School Students towards Mathematics (Pages: 200 - 215)
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Ortaokul Öğrencilerinin Matematiğe Yönelik Yeterlik Beklentileri ve Değer Algılarının İncelenmesi
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
11.03.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
This study aims to i) determine the level of middle school students’ expectancy beliefs and value perceptions (intrinsic interest value, attainment value/importance, extrinsic utility value, task difficulty and required effort) regarding math and ii) examine their expectancy beliefs and value perceptions according to the variables of gender, class, and level of achievement. The study was realized with the participation of 225 middle school students (110 girls and 115 boys) who are in different schools in the center of Gaziantep. In order to determine students’ expectancy beliefs and value perceptions towards math, the Scale of Self and Task Perception in Math was used along with term-end math marks which were used to determine students’ math achievement. In analysis of the data, the descriptive statistical techniques ANOVA and MANOVA were used. According to the descriptive analyses’ findings, participant students’ expectancy beliefs are above the intermediate level. Attainment-importance, utility value and required effort perceptions of students are higher than intrinsic value and task difficulty perceptions. According to the ANOVA and MANOVA findings, female students’ perceptions of attainment-importance, required effort and task difficulty found higher. Findings revealed that the students at higher class levels displayed lower levels of expectancy beliefs, intrinsic value and the utility value of students. Besides, students with higher intrinsic value perception and expectancy beliefs and lower required effort perception found to have better achievement levels in mathematics. In order to increase expectancy beliefs and task values of students towards mathematics, they must be provided with successful experiences related to mathematics.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin, i) matematiğe yönelik yeterlik beklentileri ve değer
algılarının (içsel değer, dışsal değer, yarar-önem, görev zorluğu ve çaba gereksinimi) düzeyini
belirlemek, ii) yeterlik beklentileri ve değer algılarını; cinsiyet, sınıf seviyesi ve başarı düzeyi
değişkenlerini dikkate alarak incelemek amaçlanmıştır. Araştırma, Gaziantep şehir merkezinde
farklı okullarda öğrenim gören 225 (110’u kız ve %115’i erkek) ortaokul öğrencisi ile
gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin matematiğe yönelik yeterlik beklentilerini ve değer algılarını
belirlemek için; matematikte benlik ve görev algısı ölçeği, matematik başarılarını belirlemek için ise
dönem sonu matematik ders notları kullanılmıştır. Verilerin analizinde, betimsel istatistiksel
teknikler, ANOVA ve MANOVA kullanılmıştır. Betimsel analiz sonuçlarına göre, araştırmaya
katılan öğrencilerin yeterlik beklentileri orta düzeyin üstünde yer almaktadır. Öğrencilerin
matematiğe yönelik yarar-önem, dışsal değer ve çaba gereksinimi algıları; içsel değer ve görev
zorluğu algılarına göre daha yüksektir. ANOVA ve MANOVA sonuçlarına göre ise, kız öğrencilerin
yarar-önem, çaba gereksinimi ve görev zorluğu algılarının daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Sınıf
düzeyi arttıkça öğrencilerin yeterlik beklentilerinin, içsel değer ve dışsal değer algılarının azaldığı
anlaşılmıştır. Ayrıca, içsel değer algısı ve yeterlik beklentisi yüksek, çaba gereksinimi algısı düşük
olan öğrencilerin matematikte daha başarılı oldukları belirlenmiştir. Öğrencilerin matematiğe
yönelik yeterlik beklentilerini ve değer algılarını artırmak için matematikle ilgili başarılı deneyimler
yaşamalarına yardımcı olunmalıdır.
|