|
Derginin Adı:
|
Eğitimde Kuram ve Uygulama / Journal of Theory and Practice in Education
|
|
Cilt:
|
2016/12
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
The Metacognitive Awarenesses of Pre-Service Secondary School Mathematics Teachers, Beliefs, Attitudes On Problem Solving, And Relationship Between Them
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Ortaokul Matematik Öğretmen Adaylarinin Üst Biliş Farkındalıkları, Problem Çözmeye Yönelik İnançları
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
24.03.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
This study aimed at examining computer programming students’ attitudes towards programming and their
programming self-efficacy as well as the relationship between them. The study was conducted in a university
located in the north of Turkey in the spring semester of the 2013-2014 academic year. The research sample
consisted of 325 students studying in three different Computer Programming programs of the Department of
Computer Technologies affiliated to a vocational school of the above-mentioned university. The Attitude
Scale toward Computer Programming (AStCP) and the Computer Programming Self-Efficacy Inventory
(CPSEI) were used for data collection. The descriptive survey model was employed in the study. The data
obtained in the study were analyzed via the Mann Whitney U-test, the Kruskal-Wallis test, and the Spearman
Brown rho correlation coefficient. The research results indicated that the students generally had positive
attitudes towards computer programming, and they had a medium-level programming self-efficacy. The
attitudes of the students towards programming varied statistically significantly by gender, grade, and
education type. Similarly, programming self-efficacy varied statistically by the aforementioned three
variables. Finally, a positive medium relationship was found between the students’ attitudes towards
programming and their self-efficacy.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu araştırmada, ortaokul matematik öğretmen adaylarının üst biliş farkındalıkları, matematiksel problem çözmeye yönelik inanç-tutum düzeyleri, bu düzeylerin sınıf değişkenine göre değişimi ve aralarındaki ilişkiler incelenmiştir. Korelasyonel araştırma yöntemi temel alınarak tasarlanan araştırma kapsamında 265 öğretmen adayı ile birlikte çalışılmıştır. Veriler, “Bilişötesi Farkındalık Envanteri”, “Matematiksel Problem Çözmeye İlişkin İnanç Ölçeği” ve “Matematik Problemi Çözme Tutum Ölçeği” şeklinde üç farklı ölçme aracı toplanmıştır. Elde edilen veriler betimsel istatistikler, tek yönlü çoklu varyans analizi (one way MANOVA) ve çoklu regresyon testi kullanılarak analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda; ortaokul matematik öğretmen adaylarının üst biliş farkındalıkları, matematiksel problem çözmeye yönelik inanç ve tutumlarının genel olarak yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Düşük düzeyde üst biliş farkındalığa, inanç veya tutuma sahip öğretmen adayına rastlanmamıştır. Sınıf düzeyi değişkenine göre öğretmen adaylarının üst biliş farkındalıkları, inanç veya tutumları anlamlı olarak farklı değildir. Ayrıca üst biliş farkındalığı, problem çözmeye yönelik tutum ve inanç arasında anlamlı ve pozitif yönde bir ilişki vardır. Yine öğretmen adaylarının üst biliş farkındalığına problem çözmeye yönelik inanç ve tutumlarının anlamlı olarak %8 etkisinin olduğu belirlenmiştir.
|