|
Derginin Adı:
|
Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
|
|
Cilt:
|
2012/10
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
ÖĞRETMEN ADAYLARININ EPİSTEMOLOJİK İNANÇLARI İLE BİLİŞÜSTÜ DÜZEYLERİNİN AKADEMİK BAŞARIYLA İLİŞKİSİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE RELATİONSHİP OF STUDENT TEACHERS’ EPİSTEMOLOGİCAL BELİEFS AND METACOGNİTİVE LEVELS WİTH THEİR ACADEMİC ACHİEVEMENT
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
3.06.2013
|
|
Okunma Sayısı:
|
22
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmada öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ile bilişüstü
düzeylerinin akademik başarıyla ilişkileri incelenmiştir. Öğretmen adaylarının sahip
oldukları epistemolojik inançların ve bilişüstünün ne düzeyde olduğunu belirlemek için
betimsel istatistikler; bilişüstü, epistemolojik inançlar ve akademik başarı arasındaki
ilişkiler için Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı tekniği; ilgili
değişkenlere sahip olma bakımından cinsiyet ve sınıf düzeyine göre farklılaşma durumu
ise bağımsız gruplar için t testi tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırmanın evreni Abant
İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencileridir. Çalışmanın örneklemi ise
tesadüfi örnekleme yolu ile seçilmiş olan, 2010-2011 eğitim öğretim yılında, Abant İzzet
Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesindeki 306 öğretmen adayından oluşmuştur.
Araştırmada öğrencilerin bilişüstünü ölçmek için Schraw ve Dennison (1994)
tarafından geliştirilen ve Akın, Abacı ve Çetin (2007) tarafından Türkçeye uyarlanan,
Bilişötesi Farkındalık Envanteri; Epistemolojik İnançları ölçmek için Schommer (1990)
tarafından geliştirilen ve Deryakulu ve Büyüköztürk (2002) tarafından Türkçeye
uyarlanan Epistemolojik İnanç Ölçeği; öğrencilerle ilgili kişisel bilgileri toplamak için
araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Elde edilen
verilerle ilgili analizler yapıldıktan sonra ortaya çıkan bulgular ilgili literatüre göre
tartışılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this study, the relationship of student teachers’ epistemological beliefs and
metacognitive levels with their academic achievement has been investigated. The
descriptive statistics to determine the levels of epistemological beliefs and
metacognitive awareness, Pearson product-moment correlation coefficient for the
relationships between metacognition, epistemological beliefs and academical
achievement were used. The differentiation according to gender and class level in
terms of having the related variables was analysed through t test for independent
groups technique. The population of the study consist of the students at Abant İzzet
Baysal University Education faculty. The sample was chosen through coincidental sampling technique from different departments including 306 student teachers studying
in 2010-2011 academic year.
To determine student teachers’ metacognitive levels, Metacognitive Awareness
Inventory developed by Schraw and Dennison (1994) and adapted into Turkish by Akın,
Abacı and Çetin (2007) was used. Epistemological Beliefs Questionnaire developed by
Schommer (1990) and adapted into Turkish by Deryakulu and Büyüköztürk (2002) was
used to measure student teachers’ epistemological beliefs. Personal information form
was used to collect the related data which was developed by the researcher. After data
analyses, the findings were discussed according to the related literature.
|