|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı; öğretim üyelerinin akademik entelektüel liderlik davranışlarını sergileme düzeylerini ve yönetim görevlerinin etkisi kontrol altında tutulduğunda öğretim üyelerinin kişisel, mesleki ve kurumsal özelliklerine göre bu davranışları sergileme düzeyleri arasındaki farklılıkları belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda, nicel veriler Akademik Entelektüel Liderlik Ölçeği kullanılarak Türk üniversitelerinde görev yapan 1398 öğretim üyesinden toplanmıştır. Toplanan veriler ardından betimsel ve kovaryans analizleri kullanılarak incelenmiştir. Betimsel analiz sonuçları, öğretim üyelerinin entelektüel liderlik davranışlarını genel olarak “Bazen” düzeyinde; Rehber Olma ve Gözetici Olma boyutlarında ise “Sık Sık” düzeyinde sergilediklerini göstermektedir. Ayrıca, yönetim görevlerinin etkisi kontrol altında tutularak gerçekleştirilen kovaryans analizleri ise öğretim üyelerinin entelektüel liderlikleri arasında cinsiyet, akademik unvan, çalışma alanı ve görev yapılan üniversitelerin kuruluş tarihleri değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar olduğunu ortaya koymuştur. Bu farklılıkların, kadın öğretim üyelerinin akademik katkı konusundaki gönüllü tutumlarından, uzun kariyerleri boyunca potansiyel olarak profesörlerin daha fazla bilimsel üretimde bulunmalarından, sosyal bilimlerdeki araştırma sonuçlarının öznelliğinden ve akademik etkinlikleri desteklemek için köklü üniversitelerin sahip olduğu gelişmiş olanaklardan kaynaklandığı söylenebilir. Akademisyenlerin entelektüel liderlikleri arasındaki farklılıkları azaltmak için üniversite yöneticileri ise temel akademik destek mekanizmalarını oluşturmanın yanı sıra; genç akademisyenlere daha fazla seyahat fonu sağlama, kariyerinin başında olan akademisyenlere başlangıç projeleri için olanaklar sunma, genç öğretim üyelerine yönetsel görev vererek tecrübe edinmelerine yardımcı olma, ürün odaklı alanlardaki akademisyenleri sosyal konulara ilişkin tartışmalara ve etkinliklere katılma konusunda teşvik etme gibi uygulamaları hayata geçirebilirler.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this research is to examine the displayed level of
faculty’s academic intellectual leadership behaviors, and the
differences according to their personal, professional, and institutional
features, by controlling the impact of having managerial duties. For
this purpose, quantitative data were collected from 1398 Turkish
faculty using the Academic Intellectual Leadership Scale. The data
were then analyzed using descriptive and covariance analyses.
Descriptive analysis showed that the general level of the faculty’s
intellectual leadership behaviors was at a ”Sometimes” level, while at
a “Often” level in Mentor and Guardian dimensions. Moreover, the
covariance analyses, by eliminating the impact of having managerial
duties, showed that there were significant differences in the faculty’s
intellectual leadership in terms of their gender, seniority, academic
title, discipline, and universities’ establishment dates. These
differences may arise from the willingness of the female members of
the faculty to academic contributions, potentially larger scholarly
productions of professors during their longer careers, the subjectivity
of the research results in social sciences, and the well-rounded
institutional facilities in the most of older universities to support
academic activities. Therefore, in order to minimize the differences
among faculty’s intellectual leadership, university managers can
adopt several practices such as providing larger travel funds for
younger academics, creating inducement project opportunities early
in the careers of the faculty, commissioning younger faculty with
administrative duties and encouraging faculty from product-oriented
disciplines to participate debates and activities related to social affairs
as well as instituting essential academic support mechanisms.
|