|
Derginin Adı:
|
SDU International Journal of Educational Studies
|
|
Cilt:
|
2015/1
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Öğretmenlerin Örgütsel Güven ile Örgütsel Bağlılık Düzeyleri Arasındaki İlişki
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Relationship between Teachers’ Organizational Trust and Organizational Commitment Levels
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
6.06.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
4
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın temel amacı öğretmenlerin örgütsel güven ile örgütsel bağlılık düzeyleri
arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma verileri Tokat ilindeki ilkokul ve orta okullarda görev
yapan 378 sınıf ve branş öğretmeninden toplanmıştır. Öğretmenlerin okul ortamında algıladıkları
güven, Erdoğan (2012) tarafından geliştirilen Okulda İlişkilerde Güven Kültürü Ölçeği ile
ölçülmüştür. Öğretmenlerin örgüte bağlılıklarını ölçmek amacıyla Balay’ın (2000) geliştirdiği ve
Erdem’in (2008) faktör yapısını tekrar sınadığı Örgütsel Bağlılık Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma
bulguları öğretmenlerin okuldaki ilişkilerinde büyük ölçüde güven duyduklarını, örgütsel
bağlılıklarının ise orta düzeyde olduğunu göstermektedir. Öğretmenlerin uyum boyutunda
örgütsel bağlılıkları ile güven düzeyleri negatif yönde anlamlı ilişkili iken özdeşleşme ve
içselleştirme boyutlarında örgütsel bağlılıkları ile güven düzeyleri pozitif yönde anlamlı ilişkilidir.
Çoklu doğrusal regresyon analizi sonuçları öğretmenlerin okulda duydukları güvenin örgütsel
bağlılıklarının anlamlı yordayıcısı olduğunu göstermektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The main purpose of this research is to investigate the relationship between teachers’
organizational trust and organizational commitment levels. Data were collected from 378
classroom and branch teachers working in primary and secondary schools in Tokat province.
Teachers’ trust they perceived in their schools is measured through The Scale of Trust Culture in
Relationships in School developed by Erdoğan (2012). To measure teachers’ organizational
commitment Organizational Commitment Scale was used which has been developed by Balay
(2000) and reanalyzed by factor structure by Erdem (2008). Findings demonstrate teachers, to a
large extent, perceive trust in relationships in their schools while their organizational commitment
is at a middle level. Whereas teachers’ organizational commitment is negatively correlated with
their trust levels in the dimension of compliance, their organizational commitment is posit ively
correlated with their trust levels in the dimensions of identification and internalization. The results
of multiple regression analyses revealed that teachers’ trust is a significant predictor of their
organizational commitment.
|