|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/16
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Az Gören Öğrencilerin Okuma Akıcılığının Artırılmasında Beceri Temelli, Performans Temelli ve Birleştirilmiş Müdahale Programlarının Etkililiklerinin Karşılaştırılması
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
A Comparison of the Effectiveness of Skill-Based, Performance-Based and Integrated Intervention Programs in Enhancing the Reading Fluency of Students with Low Vision
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
13.06.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı; az gören öğrencilerin okuma akıcılıklarını artırmada beceri temelli, performans temelli ve
birleştirilmiş müdahale programlarının etkililiklerinin karşılaştırılmasıdır. Araştırmanın katılımcıları, Ankara’da bir görme
engelliler okuluna devam eden iki kız, iki erkek toplam dört öğrencidir. Katılımcıların ikisi beşinci sınıfa, diğer ikisi ise
dördüncü sınıfa devam eden öğrencilerdir. Araştırma kısa deneysel analiz (KDA) ve genişletilmiş analiz (GA) olmak üzere iki
aşamada tamamlanmıştır. Az gören öğrencilerin okuma hızlarını artırmada en etkili iki müdahale veya müdahale paketinin
belirlenmesi amacıyla yapılan KDA aşamasında tek denekli deneysel desenlerden kısa çoklu uygulama deseni kullanılmıştır.
GA aşamasında tek denekli deneysel desenlerden dönüşümlü uygulamalar deseni kullanılmıştır. Araştırmanın bağımsız
değişkenleri tekrarlı okuma, performans dönütü, model okuma, performans dönütü + ödül, tekrarlı okuma + ödül, tekrarlı
okuma + performans dönütüdür. Araştırmanın sonuçları az gören öğrencilerde okuma hızını artıran en etkili müdahale veya
müdahale paketinin katılımcılara göre farklılaştığını göstermiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of skill-based, performance-based and integrated
interventions inimproving reading fluency of students with low vision. Participants were four students, two girls, two boys
enrolledin an elementary school for students with visual impairments located in Ankara. Two of the participants were fifth
graders and the remaining two were fourth graders. The study was conducted intwophases, a brief experimental analysis
(BEA) phase and an extended analysis (EA) phase.In order to determine the most effective two interventions or intervention
packages, thebrief experimental analysis was implemented to increase the reading fluencyof students with low vision. A brief
multi-element design was used during the BEA phase. An alternating treatment designwas implemented in the extenden
analysis phase. The independent variables of the study were repeated readings, performance feedback, passage preview,
performance feedback+reward, repeated readings+reward and repeatedreadings+performance feedback.The results showed
that the most effective intervention that increased the reading fluencyof students with low vision was varied among the
participants.
|