|
Derginin Adı:
|
Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi
|
|
Cilt:
|
2016/5
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
5. VE 6. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUMAYA KARŞI TUTUM VE MOTİVASYONLARININ OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİLERİ İLE İLİŞKİSİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE CORRELATION OF ATTITUDES AND MOTIVATIONS OF 5th AND 6th GRADE STUDENTS TOWARD READING WITH THE SKILLS OF READING COMPREHENSION
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
13.07.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
8
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı; 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin okumaya karşı
tutumlarını ve okuma motivasyonlarını ortaya koymak ve anlama düzeyi,
okuduğunu anlama becerisi, kişisel eğilimden kaynaklanan okuma ve
okuldan kaynaklanan okuma dereceleri ile ilişkilerini araştırmaktır. Araştırma
ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmanın evrenini Kars il merkezinde
ilköğretim 5. ve 6. sınıflarda öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır.
Araştırmada seçkisiz örneklem tekniğinin bir türü olan basit-tesadüfi
örneklem tekniği kullanılmıştır. Buna göre Kars il merkezindeki 21 okul
içerisinden rastgele (Fevzipaşa Ortaokulu, Atatürk Ortaokulu ve İmamhatip
Ortaokulu) okullar seçilmiştir. Daha sonra bu okullardan küme örnekleme
yöntemi ile seçilen 5. ve 6. sınıflarda öğrenim gören öğrencilerle
çalışılmıştır. Araştırmanın örneklem büyüklüğü 0,98 güven düzeyinde 438
kişi olarak belirlenmiştir (Büyüköztürk vd., 2014).Veriler; Başaran ve Ateş
(2009) tarafından geliştirilen “Okumaya İlişkin Tutum Ölçeği”, İleri
(Aydemir) ve Öztürk (2013) tarafından geliştirilen “Metinlere Yönelik
Okuma Motivasyonu Ölçeği”, Yıldız (2010) tarafından geliştirilen “Okuma
Miktarı Ölçeği” ve araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testi “Okuduğunu
Anlama Testi” kullanılarak toplanmıştır.
Elde edilen bulgulara göre, 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik
tutum ve motivasyonlarının yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca,
tutum ve motivasyon arasında olumlu yönde orta düzeyde bir ilişki varken,
motivasyonun anlama ve kişisel eğilimden kaynaklı okuma ile daha düşük
düzeyde ilişkisi olduğu görülmüştür. Tutumun, anlama ve kişisel eğilimden
kaynaklı okuma ile pozitif yönde anlamlı fakat düşük düzeyde bir ilişkiye
sahip olduğu tespit edilirken, okuldan kaynaklı okuma miktarının da hiçbir
değişkenle ilişkili olmadığı anlaşılmıştır. Okuduğunu anlama ile ilgili elde
edilen bulgulara göre, motivasyon okuduğunu anlamanın %31’lik kısmını
açıklarken, tutum düzeyinde okuduğunu anlama ile ilgili anlamlı bir sonuç
elde edilememiştir. Aynı şekilde kişisel eğilimden kaynaklanan okuma ile
ilgili elde edilen bulgulara bakıldığında, tutumun anlamlı olmadığı; ancak
motivasyonun kişisel eğilimden kaynaklanan okumayı etkilediği tespit
edilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The objective of this study is to reveal attitudes and motivations of 5th
and 6th grade students toward reading and investigate their correlation with
the level of comprehension, skill of reading comprehension, skill of reading
arising from personal tendency, and skill of reading arising from school. The
study was conducted in the relational screening model. The population of the
study consisted of 5th and 6th grade students receiving primary education in
the city center of Kars. Being among the random sampling technique; simple
random sampling technique was used in the study. Accordingly, schools
(Fevzipaşa Secondary School, Atatürk Secondary School and İmamhatip
Secondary School) were randomly selected from 21 schools in the city center
of Kars. And then the study was conducted with students receiving education
in the 5th grade (7 classes) and in the 6th grade (4 classes), who were
selected from these schools by using the cluster sampling method. The
sample size of the study was determined as 438 individuals at the confidence
level of 0.98 (Büyüköztürk et al., 2014).The data were collected by using the
“Reading Attitude Scale” developed by Başaran and Ateş (2009), “Reading
Motivation Scale for Texts” developed by İleri (Aydemir) and Öztürk (2013),
“Reading Extent Scale” developed by Yıldız (2010) and the “Reading
Comprehension Test” developed by the researcher as a success test.
According to the results, it was determined that 5th and 6th grade students
had higher attitudes and motivations toward reading. Additionally, while
there was a positively moderate correlation between attitudes and
motivations, motivation had a lower correlation with comprehension and
reading arising from personal tendency. It was determined that while
attitudes had a positively significant but lower correlation with
comprehension and reading arising from personal tendency; reading arising
from school had no correlation with any variable. According to the findings
about reading comprehension; while motivation could account for 31% of
reading comprehension, there was no significant result concerning reading
comprehension in attitude level. Similarly, considering the results about
reading arising from personal tendency; it was determined that attitude was
not significant, but motivation affected reading arising from personal
tendency.
|