|
Derginin Adı:
|
Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi
|
|
Cilt:
|
2016/5
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
CİNSİYET FAKTÖRÜNÜN YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENİM STRATEJİLERİNE ETKİSİ (BOSNA HERSEK ÖRNEĞİ)
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE EFFECT OF GENDER ON TURKISH LEARNING STRATEGIES AS FOREIGN LANGUAGE (SAMPLE OF BOSNIA AND HERZEGOVINA)
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
13.07.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada, Bosna-Hersek'te yabancı dil olarak Türkçe öğrenen
öğrencilerin dil öğrenim stratejilerinde cinsiyet faktörünün etkisi
araştırılmıştır. Araştırmanın evrenini Bosna-Hersek'te yabancı dil olarak
Türkçe öğrenen 357 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada, Oxford R.
(1990) tarafından hazırlanan dil öğrenim stratejilerini belirleme ölçeği temel
alınarak hazırlanan anket kullanılmıştır. Anket, öğrencilerin daha iyi
anlayabilmesi için Boşnakça’ ya çevrilerek “Dil Öğrenme Stratejileri
Envanteri” olarak düzenlenmiştir. Verilerin analizi SPSS 18.0 (Statistical
Package for the Social Sciences) programı üzerinden yapılmış olup,
katılımcılardan elde edilen veriler bağımsız gruplar T testine tabi tutularak
varyans analizi yapılmıştır. Ankette; bellek, bilişsel, telafi, bilişüstü, duyuşsal
ve sosyal strateji olmak üzere altı stratejiye yönelik 50 maddeden oluşan 5'li
likert ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; bilişüstü, duyuşsal, bellek
ve bilişsel stratejilerin öğrencilerin cinsiyetleriyle istatistiki açıdan anlamlı
bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Bilişüstü, duyuşsal, bellek ve bilişsel
öğrenim stratejilerinin kullanımı cinsiyete göre farklı etkiler göstermektedir.
Başka bir deyişle, dil öğrenim stratejilerinde cinsiyet önemli bir faktördür.
Buna ek olarak, kız öğrenciler bellek ve bilişsel stratejileri kullanma ve tercih
etme açısından erkeklere kıyasla daha fazla ön plana çıkmaktadır. Bu
araştırma, cinsiyetin dil öğrenim stratejilerinde etkili bir değişken olduğunu
gösteren önemli bulgular ortaya koymuştur. Bosna Hersekli lise öğrencilerine
yabancı dil olarak Türkçe öğretilirken bu bulguların göz önünde
bulundurulması öğrenim düzeyinin artırılması ve öğrenimin kalıcı hâle
gelmesi için önem arz etmektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of this study is mainly to focus on whether the language learning
strategies among the Turkish learning high school students in Bosnia and
Herzegovina varies based on gender. The sample size consists of 357 high
school students studying Turkish Language as a foreign language in Bosnia
and Herzegovina. The data collection for this research was obtained using the Language Learning Strategies Inventory, developed by Oxford R. (1990), and
translated into Bosnian language for a precise understanding by the
population. The analysis of the data was conducted on SPSS 18.0 (Statistical
Package for the Social Sciences) and the results gathered from the
participants were analyzed using independent sample T test, also known as
the analysis of variance. Furthermore, a 50-item 5-point Likert Scale
questionnaire which comprised the metacognitive, affective, social, memory,
cognitive and compensation strategies was used. It was revealed through the
results, that the metacognitive, affective, memory, cognitive strategies do
have an association with gender. In other words, when either one of the
metacognitive, affective, memory and cognitive strategies is used to teach
Turkish language among the sample size of 357 students: gender is a crucial
factor for its effectiveness. In addition, female students are more effected by
the memory and cognitive strategies when compared to male students . In
conclusion, this research has demonstrated significant findings which
indicate that gender is a factor shaping the effectiveness of the language
learning strategies. It should be taken into account while teaching Turkish
Language to a Bosnian high school student in order to increase the education
level and keep the education permanent.
|