|
Derginin Adı:
|
Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi
|
|
Cilt:
|
2016/5
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE EVALUATION OF 4HT ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS' CRITICAL THINKING SKILLS IN TERMS OF SOME VARIABLES
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
22.11.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
10
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırma, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme
becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amacıyla yapılmıştır.
Araştırma, 2015-2016 eğitim-öğretim yılı, Diyarbakır ili Silvan ilçesindeki
köy okullarının 4. sınıflarında öğrenim görmekte olan 261 öğrenci üzerinde
yapılmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada
veri toplama amacıyla, “kişisel bilgi formu” ve Görücü (2014) tarafından
geliştirilen ve geçerlilik ve güvenilirlik analizi yapılan “eleştirel düşünme
ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin eleştirel düşünme
becerilerinin orta seviyede olduğu görülmüştür. Analiz sonuçlarına göre
eleştirel düşünme düzeyindeki varyansın açıklanmasına en yüksek katkının
ders başarısı (%27) ve ardından okunan kitap sayısı olduğu (%19), nispeten
düşük düzeyde olsa da gelir durumunun (%0,50) da etkili olduğu
görülmüştür. Cinsiyet ve Tv izleme saati ile eleştirel düşünme düzeyi
arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study aimed to investigate critical thinkings skills of primary school
students in terms of several variables. 261 students participated in this study
in which it was carried out in Diyarbakır, Silvan town and 2015-2016 at
academic years. One of the quantitative research designs, survey model was
employed in study. A personal form and critical thinking skills scale by
Görücü (2014) who developed it and performed the procedures of reliability
and validity were used. The findings showed that primary students’ critical
thinking skills are at medium level. They also point out that course
achievement (%27) is a variable mostly explaining the variance on critical
thinking, respectively the number of book read (%19), and parental income
(%0,50). Furthermore, we proved that gender and time of watching TV are
no associated with critical thinking skills.
|