|
Derginin Adı:
|
Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi
|
|
Cilt:
|
2016/5
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
AÇIK ÖĞRETİM ORTAOKULU ÖĞRENCİSİ HÜKÜMLÜ VE TUTUKLULARIN YAZMA KAYGILARI
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
WRITING ANXIETY OF CONVICT AND ARRESTED STUDENTS IN DISTANCE SECONDARY SCHOOL EDUCATION
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
22.11.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Türkçe öğretiminin dört temel beceri alanından biri olan yazma,
öğrencilerin duygu, düşünce, hayal ve bilgilerini dile getirmelerini sağlayan
önemli bir iletişim aracıdır. Bu çalışmada, Silivri Ceza İnfaz Kurumu
Yerleşkesinde 1,2,3,4,5,6,7 ve 8 no'lu ceza infaz kurumlarında bulunan Açık
Öğretim Ortaokulu’nda öğrenim gören hükümlü tutuklu öğrencilerin yazma
kaygıları yaş, suç türü, doğum yeri ve medeni durum değişkenleri açısından
incelenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Daly ve Miller’ın (1975)
geliştirdiği, Zorbaz’ın (2010) Türkçeye uyarladığı “Yazma Kaygısı Ölçeği”
kullanılmıştır. Veriler SPSS 17.0 paket programı ile analiz edilmiştir.
Araştırma sonucunda ceza infaz kurumları Açık öğretim Ortaokulu
öğrencilerinin yazma kaygı düzeyi puanları maksimum 110, ortalama
puanları da 74.21 bulunmuştur. Öğrencilerin yazma kaygıları ölçeğin alt
boyutları doğrultusunda yaş değişkenine göre incelendiğinde 38-43 yaş
aralığında yer alan öğrencilerin yazmaktan daha çok zevk aldıkları tespit
edilmiştir. Doğum yeri değişkenine göre alt boyutların değerlendirilmesi
sonucunda anlamlı bir fark bulunamamıştır. Medeni durum değişkenine göre
alt boyutların değerlendirilmesi sonucunda evli öğrencilerin bekâr
öğrencilere göre yazmaktan daha fazla zevk aldıkları sonucuna ulaşılmıştır.
Suç türü değişkenine göre alt boyutların değerlendirilmesi sonucunda
hırsızlık-gasp-yağma ve cinsel saldırı suçları olan öğrencilerin cinayet
mahkûmu olan öğrencilere göre yazmaktan daha fazla zevk aldıkları
sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin yazma kaygı düzeyleri arasındaki
ilişkinin korelasyon analizi ile incelenmesi sonucunda, yazdıklarının okunma
endişesi arttıkça zevk almanın arttığı, yazmaya karşı ön yargı arttıkça zevk
almanın arttığı, öz güven arttıkça zevk almanın arttığı, yazma kaygısı genel
puanı arttıkça zevk almanın da arttığı sonucuna ulaşılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Writing, one of the four basic skill areas in Turkish education, is the most
important communication tool for students, which allows them to reflect their
feelings, thoughts, imaginations and knowledge. This study reviews the
writing anxiety of the convict and arrested students in Distant Secondary School Education, lodged at the departments of corrections no: 1,2,3,4,5,6,7
and 8, located at the Compound of Department of Corrections in Silivri, in
terms of age, crime type, birthplace and marital status. The “Writing Anxiety
Scale” developed by Daly and Miller (1975), adapted into Turkish Zorbaz
(2010), is used in the research as the data collection tool. The data is analysed
with SPSS 17.00 package programme.
The writing anxiety level score of the students in Distant Secondary
School Education at the department of corrections was 110 maximum with an
average of 74.21, based on the results of the study. It is observed that the
students aged 38-43 enjoyed writing more, as the sub-dimensions are
analysed according to age variable, as a result of the study conducted. No
significant difference is identified as the sub-dimensions are analysed
according to birthplace variable. It is inferred that married students enjoyed
writing more than the single/unmarried students as the sub-dimensions are
analysed according to marital status variable. It is concluded that the students
charged with theft/robbery-seizure-looting and sexual assault enjoyed writing
more than the students convicted of murder as the sub-dimensions are
analysed according to crime type variable. It is concluded that the pleasure
increases as the anxiety ‘that their writings will be read’ increases, the
pleasure increases as the prejudice increases, the pleasure increases as the
self-confidence increases and the pleasure increases as the overall score of
writing anxiety increases when the relationship between the writing anxiety
levels of the students is reviewed with the correlation analysis.
|