|
Derginin Adı:
|
Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
|
|
Cilt:
|
2016/2
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
Öğretmen Yetiştirmede Beceri Uyuşmazlığı
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Skill Discrepancy in Teacher Education
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
30.12.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Öğretmenlik mesleği öğrencilerin bilgilerinin yapılandırılması ve harekete geçirilmesini sağlamaktır. Bu açıdan lisans eğitimi sürecinde odaklanılması gereken başlıca mesleklerden biridir. Sınıflarda etkili bir öğretimin gerçekleşebilmesi ancak gerekli bilgi ve becerilere sahip olan öğretmenler tarafından gerçekleştirilebilir. Bu yüzden öğretmenlerin öğretim programlarını anlamaları ve bu programlardaki bilgileri mesleklerinin gerektirdiği becerileri etkili bir şekilde kullanmaları gerekmektedir. Ayrıca, yapılan çeşitli çalışmalarla öğretmenlere kazandırılacak temel beceriler araştırılmış ve belirlenmeye çalışılmıştır. Oysa gerçekte öğretmenlerin program ve mesleklerinin gerektirdiği bilgi ve becerilerle uygulamada sergiledikleri arasında farklılık olduğu görülmektedir. Diğer bir ifadeyle günümüzde mesleğine yeni başlayan çoğu öğretmenin lisans eğitimlerinde öğrendiklerini mesleklerinde kullanamadıkları ve öğretmenlik becerilerini yeterince geliştiremediği görülmektedir. Bu yüzden beceri uyuşmazlığı artmaktadır. Bu açıdan beceri uyuşmazlığı öğretmen yetiştirmede eğitimin niteliğini etkilemesinden dolayı önemlidir. Böylelikle öğretmenlerin bu bilgi ve becerileri kazandıkları lisans eğitimi programları onları mesleki yaşamlarına hazırlayacak şekilde verilmelidir. Bu sayede, öğretmenler öğretim programlarını eğitim sürecinde kazandıkları becerileri kullanarak sınıflarında etkili bir şekilde öğretim yapmış olurlar. Bu ancak öğretim programlarında öğrencilere kazandırılması hedeflenen becerilerin lisans eğitiminde kazandırılması ile mümkündür. Bu amaçla çalışmada Türkçe ve matematik öğretmeni yetiştirme programları ile ilköğretim Türkçe ve matematik programlarındaki beceriler ile beceri uyuşmazlıkları incelenmiştir. Belirlenen beceri uyuşmazlıkları yaklaşım ve programlar, beceriler ve dersler başlıkları altında incelenmiş ve açıklanmıştır. Ayrıca, çalışmada belirlenen beceri uyuşmazlıklarını gidermek için çeşitli öneriler de sunulmuştur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Teaching profession encourage that students construct and prompt their knowledge. In this respect, it is one of main professions to be focused on in the process of undergraduate education. Effective instructions in the classrooms can only be carried out by the teachers having necessary knowledge and skills. Hence, the teachers are expected to understand the teaching programs and to transfer the knowledge in these programs by using effectively the skills needed by teaching profession. Moreover, main skills for the teachers are examined and tried to be determined by various studies. However, it is observed that there are differences between teachers’ skills and knowledge needed in the teaching programs and performed in their teaching applications. In other words, it has been observed that nowadays novice teachers cannot use the things that they have learned in their undergraduate programs and develop teaching skills sufficiently. Therefore, skill discrepancies increase. In that respect, skill discrepancy is important because it affects the quality of education in teacher education. Hence, teacher education should be performed in a way that the teachers acquire knowledge and skills and become well prepared for their teaching professions. By doing so, the teachers can make effective instructions and apply teaching programs effectively in their classrooms by using the skills acquired by them in their undergraduate programs. This can only be provided in a way that the teachers attain the skills aimed to be acquired by the students in undergraduate programs. With this aim, the skills and skill discrepancies in Turkish and mathematics teacher education programs and Turkish and mathematics teaching programs were examined in the current study. Skill discrepancies determined in the study were investigated and explained under the titles of approach and programs, skills and courses. Also, various suggestions were provided in order to remove the skill discrepancies.
|