|
Derginin Adı:
|
International Journal of Field Education
|
|
Cilt:
|
2015/1
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Ortaokul Matematik Derslerinde Yapılandırmacı Yaklaşımın Uygulanabilirliğinin Öğretmen Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Evaluating the Applicability of Constructivist Approach in Mathematics Classes Based on the Views of Secondary School Maths Teacher
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
7.01.2017
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırma, yapılandırmacı yaklaşımın ışığında 2005 yılı itibariyle yenilenen matematik
öğretim programının ortaokul matematik derslerinde uygulanabilirliğini öğretmen görüşleri
doğrultusunda değerlendirme amacıyla yapılmış, nitel bir çalışmadır. Araştırmanın verileri 2012–2013
eğitim öğretim yılında ortaokullarda ders veren 21 öğretmenle görüşme yöntemi çerçevesinde elde
edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler nitel araştırma yöntemlerine uygun şekilde analiz edilmiş ve
değerlendirilmiştir. Verilerin analizinde NVivo 7 programından faydalanılmıştır. Araştırma sonucunda
yapılandırmacı yaklaşımın olumlu yönleri öğrenci aktifliği, öğretmen rehberliği, matematiği
somutlaştırmada yardımcı olduğu, yaşam becerisi haline getirmede kolaylık sağladığı bulunurken;
uygulamayı zorlaştıran etmenler olarak sınıf mevcudunun fazlalığı, süre yetersizliği, konu
sıralamasında karmaşıklık, evrak fazlalığı, materyal eksikliği, yapılandırmacı yaklaşıma dair bilgi
eksikliği olduğuna dair bulgulara ulaşılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study is a qualitative study done with the aim of evaluating applicability of mathematics
curriculum renewed in 2005 and comparing it with the previous one in the light of teacher comments.
The data was collected through interviews with 21 teachers working at secondary schools in 2012-2013
academic year. The data gained in the research was analyzed and evaluated appropriate to qualitative
research methods. NVivo 7 program was used in the analysis part. As a result, it was found that the
positive sides of constructivist approach are student activeness, teacher guidance, helping in concreting
mathematics and making mathematics a life ability easier, and the elements that make the application of
it difficult are over-crowded classes, lack of time, complexity in topic order, too much paperwork, lack
of materials and lack of information about constructivist approach.
|