|
Derginin Adı:
|
iojes
|
|
Cilt:
|
2016/8
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Does Entrepreneurship Education Affect Entrepreneurship Level?
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Girişimcilik Eğitimi Girişimcilik Düzeyini Etkiler mi?
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
21.01.2017
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
The aim of entrepreneurship education is to enable the individuals to be aware of their entrepreneur
features, to encourage them to set their own business, to increase employment and to decrease
unemployment. One of the most important factors for the development of entrepreneurship is to
make the education to this end prevalent and to develop the entrepreneur features of individuals.
The purpose of this study is to determine the entrepreneurship levels of Bachelor students studying
at different departments at Uşak University regarding that they have had education in
entrepreneurship and put forward suggestions. In the field study carried out for this aim, 254
Bachelor students were included in the sample group. Questionnaires were given to junior and senior
students studying at five different departments: Public Administration, Finance, Business
Administration, Chemical Engineering and Mechanical Engineering. For the evaluation of the data
obtained, descriptive statistics, standard deviation, mean, lost data analysis, confirmation factor
analysis, reliability, independent t-test and one-way variance analysis methods were employed.
According to the findings of the study, it has been observed that the results of confirmation factor
analysis are one factor and the factor loads of 36-item model has varied between 0.36-0.74. Besides,
the internal consistency index of the scale, as a result of the reliability analysis of the 36 items, has
been found 0.930. In addition, it has shown that the model has acceptable fit indices and that the data
cohere the model (χ2=1.388, df=594, p<.001; RMSEA=0.073, % 90 GA=0.068-0.078; GFI= 0.96;
AGFI=0.95; CFI=0.96; NNFI=0.95). Statistically no meaningful differences have been seen between the
entrepreneurship levels of students and their departments, grade, fathers’ jobs, and whether they
have taken the course or not. However, there are statistically meaningful differences between
entrepreneurship levels and gender and the students who have answered “I can set my own
business”. The entrepreneurship levels of male students compared to females and those who
answered the statement “I can set my own business” Yes compared to those who answered No have
been seen to be higher.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Girişimcilik eğitiminde amaç bireylerin girişimci özelliklerinin farkında olmasını sağlamak, kendi
işini kurmaya teşvik etmek, istihdamı artırmak ve işsizliğin azaltılmasına yardımcı olmayı
sağlamaktır. Girişimciliğin gelişiminde en önemli faktörlerden biri de bu konuda verilen eğitimlerin
yaygınlaştırılması ve kişilerin girişimcilik özelliklerinin geliştirilmesidir. Çalışmanın amacı, Uşak
Üniversitesi’nin çeşitli bölümlerinde okuyan lisans öğrencilerinin girişimcilik eğitimi alıp
almamalarına göre girişimcilik düzeylerini belirlemek ve bu doğrultuda öneriler getirmektir. Bu
amaç doğrultusunda gerçekleştirilen alan çalışmasında, Uşak Üniversitesi’nde öğrenim gören 254
lisans öğrencisi örneklem kapsamına alınmıştır. Çalışmada, Uşak Üniversitesi’nin Kamu Yönetimi,
Maliye, İşletme, Kimya Mühendisliği ve Makine Mühendisliği olmak üzere beş farklı bölümünde
okuyan 3. ve 4. Sınıf lisans öğrencilerine anket yapılmıştır. Anket verilerinin değerlendirilmesinde
betimsel istatistikler, standart sapma, ortalama, kayıp veri analizi, verilerin normal dağılım gösterip
göstermediği, doğrulayıcı faktör analizi, güvenilirlik, bağımsız t-testi ve tek yönlü varyans analiz
yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre; Girişimcilik ölçeği için yapılan doğrulayıcı
faktör analizi sonuçlarının tek faktörlü olduğu ve toplam 36 maddeden oluşan modelin faktör
yüklerinin 0.36-0.74 aralığında değiştiği gözlenmiştir. Bununla birlikte 36 ifadeye yapılan
güvenilirlik analizi sonucunda ölçeğin iç tutarlılık katsayısı 0.930 bulunmuştur. Ayrıca modelin
kabul edilebilir uyum indekslerine sahip olduğunu ve verilerin modelle uyuştuğunu göstermiştir
(χ2=1.388, df=594, p<.001; RMSEA=0.073, % 90 GA=0.068-0.078; GFI= 0.96; AGFI=0.95; CFI=0.96;
NNFI=0.95). Öğrencilerin girişimcilik düzeyleri ile okudukları bölüm, sınıf, baba mesleği ve
uygulamalı girişimcilik dersi alan ve almayan öğrenciler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir
farklılık görülmemiştir. Ancak; girişimcilik düzeyleri ile cinsiyet ve kendi işimi kurabilirim diyen
öğrenciler arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar söz konusudur. Bay öğrencilerin bayan
öğrencilere göre, kendi işimi kurabilirim sorusuna “Evet” diyen öğrencilerin “Hayır” diyen
öğrencilere göre girişimcilik düzeyleri daha yüksek görülmüştür.
|